文档介绍：创新班级管理方法
◇湖北省汉川市麻河中心小学刘义
中图分类号:G625 文献标识码:A :1671-0568(2014)21-0136-01
班集体是学生成长的重要园地,班级是初始化的社会群体。搞好班级管理,能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体舆论,树立良好的班风、学风,同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力,使学生真正成为全面发展的新世纪人才。
一、以人为本,学生自主
要突出“以学生为中心”的管理模式,把学生作为班级管理活动的主体,让学生参与班级管理。开学初,笔者把班级的一些职责具体化,设立了“值周班长”、“安全小所长”、“卫生小所长”、“推普小标兵”、“绿色银行小行长”、“学****自治小主人”、“环保回收员”等岗位,让学生每月竞选一次各岗位,做得好的同学们自然还会选他,一月之后选出每月之星,在班上张榜公布,这样给了他们充分的发挥空间,让他们有力地展现自己的管理能力,并从中获得成就感,同时也增强了学生的自主、自律及民主参与意识。
二、制定班级公约,人人自律
一个好的班规应因人而异,并符合本班学生的实际情况。开学初,笔者与学生们一起制定了《二(2)班班级公约》,班级公约分“上学情况”、“晨会情况”、“上课情况”、“课间活动”、“卫生****惯”五个方面,每个方面都细化到可以实际操作,如上课要求同学们要坐端正,胸离桌子要一拳的距离,小手平放在桌上等,这样就可以让学生明确自己应该怎么坐了。除了大家共同遵守的公约外,还针对每位学生的实际状况,分别对以上公约进行了变通,如在“上课情况”一栏,对性格外向、好动的学生提出遵守课堂纪律、不影响别人、发言热烈等要求;对性格内向的学生提出上课发言过一、两次即为优秀等要求。而后,师生约定既然这是我们共同制定的公约就应共同遵守,每星期评定一次,凡得“优秀”则给予一定的奖励。这样有了因人而异的公约就可以充分发挥学生的个性,培养学生积极进取、勇于开拓的创新精神。
三、利用平台,思想自融
笔者利用每天的晨会、班级小结、每周一次的班会、课余机会,放下老师架子,从心灵入手,发现他们的闪光点,走进他们的思想,走近他们的生活,变生硬的批评为幽默含蓄的说教, 跟学生交心,做学生的知心朋友,让学生认可。例如,班上转来一名男生叫叶振宇,新来第一天就哭,而且一哭就不可收拾,影响教师上课,于是笔者私下找到叶振宇,跟他聊天,开始他还是不说话,经过耐心劝说,他终于开口了,他说这里一个人都不认识,想他的爸爸妈妈了,针对这一情况,笔者主动打给他爸妈,让他和他爸妈通话,还给他说我们这里的小朋生都很友好,你一定会交很多好朋友的。在随后的几天里,他的哭泣少了,也能和同学们和睦相处了。俗话说,
“亲其师,才能信其道”。先“亲”后“信”,学生的主体地位与教师的主导作用也得以体现,班级的管理工作也进展得十分顺利。
四、积极家访,家校自通
学生处于身心发展中,其家庭因素是学生发展的一个重要环节,学生的某些变化深受家庭因素的影响,因此,了解学生家庭情况对于班级工作也是十分重要的一环。通过家访,与家长交流,了解每一个学生地家庭状况,学****环境,学生的个性,在家的表现,了解到家长的希望、要求以及教育方法等,更有利于对学生的管理。同时通过向学生家长讲述学校的