文档介绍：认识厘米
教学目标:
,认识统一长度单位的必要性。
,使学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
。
教学重点:通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点:初步建立1厘米的长度观念,培养学生的估测意识和能力。
教具准备:直尺、米尺、硬币、曲别针、铅笔、纸条等。
教学过程:
:
妈妈需要买一截松紧带,需要多长呢?教师量过了,和你们桌上的纸条一样长,请每个小组选择一种实物量一量。
学生汇报量的结果。
奇怪了,同样长的松紧带,可你们量出的结果怎么不一样呢?
如果我们要得到一个统一的结果,最好用什么工具量呢?(尺子)。
好,大家都非常聪明啊!现在,我们一起来看第2页的图画,我们先看看,发生了什么故事啊?嗯,谁来给我们大家讲讲啊?生讲完后,问:为什么发生这样的事呢?
学生讨论。
得出结论,测量标准不一样。
下面,拿出我们的数学书,每组用教师发给的工具量边的长度,下面开始,看哪个组做的又快又安静!开始!
学生活动。得出结果。
为什么会这样呢?生答。现在,让我们只用一种物品量长度,量完后,问,这次结果一样吗?谁能告诉我,要想得到一样的结果,我们应该怎样做呢?生答出要选用同样的物品测量。引出,最好用尺子。
:
。
拿出直尺看一看,你发现了什么?
学生观察,汇报。
,按顺序读一读。问:最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。
,有长有短,叫刻度线。
“cm”,表示厘米,厘米是一种常用的长度单位。
一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)
找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发现了什么?(每一大格都是1厘米)
找一找,比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。
用手比划