文档介绍：论陶行知教师专业化思想对我国教师教育的启示
摘要教师专业化是世纪教师教育发展的潮流和趋势,也是我国教师教育改革需努力的方向。陶行知先生以他的远见卓识超前探索的许多问题,恰是我们今天在教师教育中需迫切解决的现实问题。他的教育理论博大精深,蕴涵着丰富的教师专业化思想。他认为,教师要早日实现专业化,应该要接受正规的职前教育、有较强的教师素养和牢固的终身教育理念。
关键词教师专业化教师素养职前教育职后教育终生教育
中图分类号:G451 文献标识码:A
1陶行知的专业化思想
(1)陶行知极其重视师范教育的作用,把师范教育同国家、民族的前途命运联系在一起。在多年的教育实践中逐步形成了一整套的师范教育理论,从办学方向到培养目标,从教育内容到教学方法,从教材教法到培养途径,从普通师范到幼儿师范、职业师范都作了全面论述,形成了具有中国特色的师范教育思想体系。陶行知提出, 师范教育的任务是为教育界培养人才。
(2)陶行知从多方面论述了教师的修养和素质。他一生奉行“爱满天下”的教育情怀。他认为教师必须热爱学生,对学生一视同仁,尊重学生,这是在教师素质中起决定作用的品质;他强调“以天下为己任”改造社会的意识和决心。他指明了教育的真正目的是“千教万教教人求真,千学万学学做真人
”。
(3)陶行知用他的远见卓识,提出了终身学习的观念,给我们指出了教师职业是一个需要不断学习的职业。通过持续不断的学习来改变自己的知识结构和从教能力是每一个教师工作和生活的重要组成部分。他指出:“读书多,则积理富,积理富,则随时应用,卓有余裕矣。”教师只有博闻强记,多见多识,上课时才能得心应手,游刃有余。
2 陶行知教师专业化思想对我国的启示
“师范教育”思想,重视教师的职前培训
,发挥其在教师教育中的主力军作用
早在1921年,陶行知就指出“教育是立国的根本”,提出要建设富强的国家,首先要提高全体国民的素质和养成健全之国民性,它们“都有赖于教育”。而教育质量自身的好坏,取决于教员。而要教员就要有师范,有赖于师范学校之培养。在21世纪的今天,随着科教兴国战略和可持续发展战略的实施,使全社会都认识到,振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,教师的培养和教育,关键在师范教育。当前我们一方面仍还需要坚持一个相应规模、多层次、多类型、有保障、有较高水平,以独立设置的师范院校为主体的教师教育体系。同时还要建立开放的教师培养体系,通过独立设置的师范院校与综合大学在专业方面的并轨,并通过进行教育理论和教育实践的训练,促进师资培养的专业化、多元化、开放化和综合化。另一方面,我们要使教师教育达到职前职后一体化,还要建立完善的教师教育评价体系。
,提高教师的专业性
陶行知认为一个合格的教师必须具备多种素质,包括对教育工作应有的态度,对文化、专业、技能方面的要求,教师的道德修养,身体素质,包括审美方面的要求。陶行知以生活教育理论为指导,从社会需要出发,对师范教育目标做了深刻阐述,体现了师范教育的专业特性,体现了德、智、体、美全面发展的教育思想。他的理论为我们今天深化师范院校教育教学改革,为21世纪高素质的师资的培养起到了很大的借鉴意义。首先,加强课程改革的综合性;其次,课程比例