文档介绍：某县城关乡大小学课改汇报材料
某县城关乡大小学课改汇报材料
大刘小学现有学生248人,6个教学班,教师13名。20**年秋季,开始尝试高效课堂改革试验。传统课堂以老师的“教”为中心,过分强调知识的“灌输”,老师的讲,客观地剥夺了学生学的权利,从而造成大面积的“厌学”及“学困生”。课改,必须从老师开始,改以老师的“教”为学生的“学”为中心。
一、引领观念,坚定信心。课改,成在教师,败在校长。只有校长观念转变,才能带领教师观念的转变。20**年以来,校长许平安多次带领骨干教师李爱丽、李春丽、许秋月、邝迎双等参加由《中国教师报》高效课堂培训基地举办的课博会、经验交流会,转变观念:相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。走进课改成功学校,学****课改成功经验,提高课堂操作水平。同时,加强老师的培训学****对新的教学模式下如何编写导学案、如何科学划分学****小组、如何让学生独立自主学****怎样合作学****如何落实质疑、如何展示、如何评价学生、如何激发学生参与、展示的主动性进行专题学****研究。学****阅读高效课堂方面相关书刊,如:李炳亭编著的《高效课堂22条》、《高效课堂导学案设计》、《杜郎口旋风》、《高效课堂九大教学范式》、《中国教师报》等,切实提高教师的理论水平和课堂操作技术。
二、深入课堂,研究课堂。为共同提高,学校组织骨干教师上公开课,带动指导其他教师。各教研组每周真正认真听课,评课,对课堂上出现的问题进行讨论,商讨解决方案,不断完善教学技术,培养并改进学生的学********惯、学****方法。如:教师在学生自主学****中的作用、如何组织对学群学、怎样在学生小展示时深入小组了解掌握学情、大展示过程中教师的有效点评,学生的课堂常规等。
某县城关乡大小学课改汇报材料
大刘小学现有学生248人,6个教学班,教师13名。20**年秋季,开始尝试高效课堂改革试验。传统课堂以老师的“教”为中心,过分强调知识的“灌输”,老师的讲,客观地剥夺了学生学的权利,从而造成大面积的“厌学”及“学困生”。课改,必须从老师开始,改以老师的“教”为学生的“学”为中心。
一、引领观念,坚定信心。课改,成在教师,败在校长。只有校长观念转变,才能带领教师观念的转变。20**年以来,校长许平安多次带领骨干教师李爱丽、李春丽、许秋月、邝迎双等参加由《中国教师报》高效课堂培训基地举办的课博会、经验交流会,转变观念:相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。走进课改成功学校,学****课改成功经验,提高课堂操作水平。同时,加强老师的培训学****对新的教学模式下如何编写导学案、如何科学划分学****小组、如何让学生独立自主学****怎样合作学****如何落实质疑、如何展示、如何评价学生、如何激发学生参与、展示的主动性进行专题学****研究。学****阅读高效课堂方面相关书刊,如:李炳亭编著的《高效课堂22条》、《高效课堂导学案设计》、《杜郎口旋风》、《高效课堂九大教学范式》、《中国教师报》等,切实提高教师的理论水平和课堂操作技术。
二、深入课堂,研究课堂。为共同提高,学校组织骨干教师上公开课,带动指导其他教师。各教研组每周真正认真听课,评课,对课堂上出现的问题进行讨论,商讨解决方案,不断完善教学技术,培养并改进学生的学********惯、学****方法。如:教师在学生自主学****中的作用、如何组织对学群学、怎样在学生小展示时深入小组了解掌握学情、大展示过程中教师的有效点评,学生的课堂常规等。
三、抓好小组建设,激发学****兴趣。各班按照“组间同质,组内异质”的原则进行小组建设。每小组兼顾高、中、低三个层次,即aa、,6人为一组。学****组长由学力较高、责任心强、有组织能力的学生担任,是“学****领袖”;组内成员同质结为对子,对子之间既是竞争者,也是相互监督者。小组间引入竞争机制,调动小组间的对抗、拉力、质疑,并做好及时性评价。评价关注学生的学****态度、学****状态、声音、形体语言等等。评价以小组为单位进行。教师在高效课堂上,通过对“6”个组长的询问来掌握“6”个小组的学情。小组学****充分体现了新课改的核心——自主、合作、探究。通过兵教兵、官教兵,从而达到兵强兵,整体提升的目的。
四、完善课堂模式,形成校本特色。经过一年时间的实践摸索,初步形成了具有我校特色的“三环六步”课堂模式。“三环”:自主学****展示质疑、检测反馈。“六步”:明确目标—独学—对学—群学—展示—检测。1·明确目标。让学生清楚本节课需要学会哪些知识,达到什么学****效果,使学生心中有数。2·独学。通过对问题的独立思考,学会会的,找出不会的。3·对学。对学是同质对子之间的相互交流。独学中疑惑的问题,对子之间相互交流探讨,初步解决独学中遗留的问题。4·群学。即小组6人之间的合作学****对学中解决不了的问题,就在群学环节由学力较强的学生帮助解决。5·展示。展示分为小展示和大在展示。小展示环节,由学****组长组织小组成员一一