文档介绍：小组学****探究
黑龙江省五大连池市建设中心学校五大连池 164112
小组学****正在成为实现“自主、合作、探究”的课改理念被广泛应用在课堂中,实践证明,小组学****方式运用得好,会对激发学生兴趣、发挥学生的主体作用、培养学生的集体意识起到推动作用,下面就小组的构成、分工、合作、竞争、发展以及评价谈一下自己的见解。
小组成员,以学****成绩好坏搭配,成绩好的为师傅,差的为师友。学****小组的成员是两人,有的是四人,我所说的是四人,这四人又分为两组,这两组的成员学****成绩可是强中、中弱搭配,属于同组异质类,这样的小组编排目的是:使上、中、下学生兼容兼顾,相帮,不仅在课上,在课下也能相互照应,相互影响。
组长是本组中学****成绩最好的,负责本组各成员的疑难解答,成绩第二的要分管纪律,第三的负责组与组之间的信息交流,第四的负责本组的事务(收作业)。
在小组学****过程中,小组的合作以发挥学生的个性、特长,展示学生学****积极性为目的而展开,学****成绩好的要帮助学****成绩差的,回答问题时以师友为主,师傅补充,但在这种形式被学生熟知后,学****过程中会出现倦怠的现象,一些学生由于成果不丰,不愿或懒于展示,生生之间会出现一些不愿合作的现象,致使高效课堂出现
“瓶颈”难以突破,在这种情况下教师可把小组成员重新调配或采用小组积分制,挑起小组之间的竞争,使小组和小组间“比”起来,一旦“比”的意识加强,学生学****的积极性就被调动起来,就会促其成员进步。
在课堂上,教师根据学情,让本组学生相互交流,共同提高,这是高效课堂的主要学****方式。为了使不愿意学****或不愿意展示的那部分学生学起来,动起来,可挑起组与组之间的竞争。把小组之间的成果以分值的形式展示在黑板上,相互对比中激发学****动力。还可让小组中高层学生挑战其它小组的弱势学友,其它小组的师傅、师友共同应战,形成组与组之间的“争斗”,这样的活动可促使所有成员思考、应对,激发学生学****热情。学****成果展示过程、评比过程变成了促使弱势个体进步的过程,为使全体学生共同进步。教师可做好记录,定期总结各小组的优点和不足,制定出发挥长处,改变缺点的方法和措施。
在小组学****过程中,各小组成员由于个人的喜好不同,特长不一,给小组带来的影响也不同,对各小组的发展方向,教师要和学生共同谋划,做一个切合学生发展实际的引导者、一