文档介绍：秋天的怀念
学****目标:
,能准确归纳课文内容。 
,了解插叙的运用,体会作者情感。
,领悟生活的真正含义。 
重点:
,揣摩理解故事中蕴含的真情。 
,领悟生命的真正含义。 
品味语言,体验母爱,感悟生命。
难点:
品味语言,体验母爱,感悟生命
课时:
二课时
课型:
教读课
教学过程
第一课时
自主学****br/>教师活动
1、字词
2、课题《秋天的怀念》,想想作者在秋天,怀念的是谁?(板书:母亲),作者为什么会这么怀念他的母亲?他的母亲对他做了什么说了什么?带着这些疑问,用自己喜欢的方式自读课文,整体感知。读后学生概括。
3、那么,文中的母亲是个怎样的人?
一、 扣题探读,***导入
师:看到“秋天”这两个字,你想到了什么?
是呀。秋天是迷人的,天高云淡,枫叶似火,硕果累累,秋天的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种怀念的情绪,著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情,让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。(板书课题)
请大家一起来有感情地朗读课题。
2、展示本教案开端所列目标,给学生提出第一课时需完成目标。第一课时目标:“知识与能力”目标⑴,“过程与方法”目标⑴,“情感态度与价值观”目标。
3、引导学生讨论本课在教师导入新课时,认真听,积极思考。  
播放歌曲《送别》,询问学生听完后有什么感觉?( 歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪,离别的惆怅和失去亲人的悲伤,人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中,而课文使用文字的形式来表达而已。)
有人说,有花的文章一定很美。比如……(让同学们举例子,比如宗璞《紫藤萝瀑布》、朱自清《春》、泰戈尔《金色花》等等)这些文章就很美。
这些文章难道仅仅美在花儿吗?不是,还美在人的感情。
合作探究:
师:作者为什么会这么怀念他的母亲:
(一)要了解母亲,我们先来看一下作者:(板书:我)    
那么,母亲又是怎么劝他的呢?大家找找课文的句子。
1、母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
问:你从这句话中读到了什么?(母亲“扑过来”,劝慰我“好好儿活”,通过动作、语言等描写,刻画了一位坚强而感人的母亲形象)
a 母亲“扑”过来,扑住的究竟是什么?
b 母亲抓住我的手,母亲“抓”(加点)住的究竟是什么?
c母亲忍住哭声,母亲“忍”(加点)住的究竟是什么?
(估计学生回答:忍住的是因为儿子双腿瘫痪不想活的痛苦,还有母亲自身的病痛。)
是呀,母亲此时也是身患重病。大家从课文当中找找关于母亲病重的句子。
A、可是我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
(你从哪儿看出来母亲病得很重?把这种疼痛读出来)
 B、她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,大口大口吐血……
(你又从哪儿看出来母亲的病很重?把感受送进去,并读出来)
想想她得的是什么病?
肝癌的疼痛会是怎样的?(肝硬化,人体内的水份不能外排,堆积在体内,肚子会越来越大,可见其疼痛难忍