文档介绍：信息技术在公交智能车载终端中的应用
【摘要】在中等职业教育教学改革创新中,以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术与课程的整合,正在对课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响。本文以信息技术在公交智能车载终端中的应用为例,探讨信息技术所引领的教学方式的变革。
【关键词】信息技术课程整合
【中图分类号】g71 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089(2012)10-0006-01
随着贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,推动中等职业教育教学改革创新,信息技术与课程整合是高效率、高速度实现课改目标的有效手段,它使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过整理、组合,相互融合,达到整体优化,以高效达成课程目标。
一、信息技术与课程整合的特征
信息技术与课程整合是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。信息技术与课程整合的最基本特征是:有先进的教育思想、教学理论的指导、学科交叉性和立足于能力的培养。具体表现在以下几个方面:

信息技术与课程整合以各种各样的项目任务引领教学,以能力培养和理论学习相结合为教学目标,有意识地开展信息技术与其他学科(甚至多学科)相联系的横向综合教学。

在信息技术与课程整合中,强调信息技术服务于学科的内在需求、服务于具体的任务。教师和学生把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具,把各种技术手段完美、恰当地融入到课程的教学与学习中去。
3.
“教师为主导、学生为主体”的教学结构
在信息技术与课程整合的教学结构中,强调学生的主体性,要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。

在信息技术提供的开放性实践平台上,每一位学生可以采用不同的方法、工具来完成同一个任务,实现个别化学习和协作学习的和谐统一,有利于发挥学生的主动性和进行因人而异的学习。
二、信息技术与课程整合的实施

信息技术应用于教育,弥补了传统教育的众多不足,改变了传统的知识存储、传播和提取方式。利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生展现知识内容,能够刺激多种感觉器官,有利于学生的记忆,增强学生进行联想的线索,提高教学效果。
在“公交智能车载终端”的授课中,因为车载终端安装位置狭小、封闭性好,在教学中展示实物难度大,学生较难了解其内外部结构。而采用flash动画以模块的形式呈现车载终端的组成,增加教学的直观性。
例如,由于公交智能调度系统概念比较抽象,系统由多部分组成,分布在城市不同的地方,相互之间又以多种通讯方式联系,用语言较难清楚描述。运用flash动画技术将抽象概念形象化,软件通过动画把公交智能调度系统中的车辆、车载终端、gps、gprs、调度室等一一呈现,并且显示它们之间的相互
关系和信息连接。使学生加快、加深理解,有利于教学重难点的掌握。

信息技术在教育中存在深藏的潜力,在教学中不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力,帮助学生提高思维能力和理解能力,还可以培养学生的学习主动性。
在教学中因为企业有安全准点运营的要求,所以不允许