文档介绍：人文显风格环境彰特色
众所周知,学校管理的对象是人,校长管理的对象是教师,教师管理的对象是学生和家长。只要我们以人为本,时时、事事都把人的地位放到准确位置去思考、去管理、去运作,其作用超出想象。一位分管教育的区级领导曾这样说过:“如果你把教师当人看,教师把你当神看,如果你不把教师当人看,教师把你当畜牲看。”笔者觉得很有道理。下面笔者就围绕这三句话谈谈自己的看法。
一、人情味的关系运作,让学校成为“家”
在清河口小学,不管是领导、教师、学生每天早上见面的第一件事就是见面问声好,领导不管遇到什么困难和痛苦每天必须笑脸迎接教师、学生和家长,行见面礼、道新日好、祝崭新的一天心情愉快。门卫和值班领导守在大门把学生一个个迎进大门,有不方便的学生,教师还走上前去从车上抱下来,整理好书包,让学生和教师愉快进学校。遇到教师直系亲属来访也都提供帮助,哪怕是教师的小孩也是如此。当然,遇到婚丧嫁娶也都会用适当的方法表示关注,甚至周边单位门卫、住家户的老人、社区居委会、办事处、街坊邻居等都会提供方便,协调关系。所以,不管学校遇到什么困难,居委会、办事处、派出所也从不懈怠,在第一时间赶到现场。
在教师“访万家”活动时,我们走访了周边单位和社区,听到的都是学校现在“变了”“好了”的赞许,在公交车上、马路上、商场内,只要听到
“教师好”“校长好”的就是我们的学生,司机高兴地说:“消失了多年的声音回来了。”
二、人性化的管理模式,让事事有人“做”
在学校有以下规定:所有政策都向一线教师倾斜。不管是制度、政策在制定和执行前先考虑教师(只要在法律法规范围内),如行政人员绩效工资不能超过一线教师最高额,空调安放教师办公室优先,福利、体检一线教师在前,评优、表模最先考虑一线教师,教师有了情绪、工作不积极主动,不是先批评教师,而是干部先反思自己哪些地方、哪些环节处理不当,考虑不周,表述不到等。虽然也有领导担忧:这样会不会误导教师,助长了陋习,迁就了丑恶。我们也曾动摇过、徘徊过,但是以人为本的理念不能丢,干部的公仆意识、责任意识不能丢。区委书记邓卓海在一次大会上对台下的与会人员说:“问题出在前三排,根子还在主席台(坐在前三排的都是区领导,主席台的是区委领导)。”一句话:“没有不好的教师,只有不好的干部,只要我们设身处地为教师着想,为学生着想,任何矛盾都可以化解,任何困难都可以克服,任何艰险都能跨越。”现在还有教师右手骨折竟没请过一天假,用左手歪歪斜斜地撰写课改论文和质量分析;做声带小结的教师没有休息够时间,匆忙进课堂上课;住院的教师竟然每天在教室上课(除了打针、理疗时刻);中考、高考学生的爸爸妈妈们虽然有足够的理由考试期间可以不上班签到,但是没有一个这样做的;还有胆结石、声带小结的教师看到其他教师忙不过来,至今还没有做手术。
四年级有一个教数学的教师家属患绝症,自己也椎间盘不好,不能上班,另一个数学教师就主动兼一个年级的数学课,而且一兼就是一个学期。这样的例子还有不少,于是所有的课都被大家无声地分担了,有的领导也主动多代课,最多时学校在同一个星期有七位教师因家属、个人住院无法上班,但学生的每节课都没有落下。应该说,这个学期是个多事的学期,可是学校工作没有受到丝毫影响,大家绷足劲,打起精气神,做好自己份内和份外的工作。
三、人文式的环境景观,让校园有了
“魂”
在新课改的环境