文档介绍：让英语作文讲评更具实效性
作文讲评是课堂教学的重要组成部分,有效的作文讲评能帮助学生了解自身写作能力方面的不足,从而提高学生的英语写作能力。很多英语教师,尤其是一些年轻教师,在作文讲评方面出现了不少问题,如何让英语作文讲评更具实效呢?
一、作文讲评前
,了解学生的作文情况
对于学生习作中的优美词句,教师可在美词旁注上“☆”,佳句下划上波浪线。对于习作中存在的问题,可用不同的符号表示不同的错误类型。教师要对这些问题进行统计、分析,整理后形成作文讲评的素材。

订正时可以查阅资料,或与同学合作探究,还可向老师求助。学生在教师批阅的基础上修改作文,可以提高识别错误的能力;与同学合作探究,可相互促进,共同提高;向老师求助,可得到更全面、更具针对性的指导。
,并用ppt、图片等方式呈现
二、作文讲评时

有些学生在写作时审题不认真,不能很好地谋篇布局。从文章的框架结构的角度讲评作文可培养学生的篇章意识。笔者常运用图表来展示文章的篇章结构,帮助学生抓住文章的脉络,把握段与段之间的关系。
在讲评课上,教师也应尽可能地展示学生习作中一些恰当使用衔接语的优美段落,让学生体会衔接语在连接语句中的作用。教师多展示、多总结各类衔接语,引导学生灵活运用,从而提高学生遣词造句、整合语篇的能力。
、固定用语、句式和语法等语言知识
讲评作文时,笔者在词汇、固定用语、句式和语法方面使用对比法,以提高学生的学习兴趣和写作能力。笔者在批阅作文时,用心寻找用词恰当、语法正确、句式优美的具有代表性的一篇学生佳作(以下简称习作a);同时也注意找出一篇忽视词性、用词不当、搭配不准确、具有典型错误的、有待完善的学生习作(以下简称习作b)。讲评课上,笔者先通过多媒体展示习作b,然后组织学生讨论并纠错,经过认真思考和分析,学生总结出习作中存在的主要问题。讨论完习作b之后,笔者再将习作a展示出来,师生一起研读习作中的优美句式和词语。如果遇到问题,笔者就要求该作文的作者帮助解决,并帮助归纳文章中的固定短语、知识要点,谈谈自己的写作思路。通过对比法,能帮助学生有效地记忆优美词句、固定用语,激发学生的创造热情,让学生体会到成功的快乐,从而更愿意尝试写作。
三、作文讲评后

“佳作园地”,多角度评价作文
有的学生作文用词不当,但句式优美;有的学生作文句式不够复杂,但动词用得很恰当;有的学生作文写得不太理想,但书写很漂亮;有的学生作文布局不够好,但个别段落很流畅。对于此类的文章,笔者在批阅时总是尽可能地加以标注、给予表扬。讲评课后,笔者让学生们将这些习作张贴在墙