文档介绍：谈如何培养学生的提问能力
教学中,培养学生的提问能力,对于开发学生智力,发展学生思维,变学生课堂上的被动接受为主动探求,实现素质教育起着积极的作用。那么,如何来培养学生的提问能力呢?
1 培养学生质疑兴趣,使其乐于提问
有位名家说过,提出问题比解决问题更重要。质疑是思维的导火索,是学生学习的内驱力,它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。对于疑和问,疑是条件,问是结果。因此,课堂上要使学生乐于提问,教师就要培养学生质疑的兴趣,教给学生质疑的方法,使他们自觉地在学中问,在问中学。比如在讲法国浪漫主义作家雨果的名篇《船长》,学到结尾时,有学生提问,中国人喜欢大团圆式的结局,众人已经脱险,让英雄的船长哈尔威也成功脱险岂不更好吗?为什么作者还要让他与诺曼底号客轮一起沉入大海呢?可见,学生提出这个问题来,缘于教师的激趣和创设的良好发问情境。
2 帮助消除心理障碍,使其敢于提问
子曰:“三人行必有我师焉。”表明平时学习要多问、敢问、好问才会有收获。小学阶段的学生正处在一种“心欲求而尚未得,口欲言而尚不能”的求知状态中,由于他们没有掌握好提问的方法和技巧,所以课堂上表现出一种“三怕心理”:①怕在课堂上提问会影响教师的教学程序而挨教师的批评、指责;②怕提出的问题不成问题而变成同学们的笑料;③怕提出的问题毫无价值而使人瞧不起自己。因此,要使学生在课堂上敢于提问,首先教师要努力帮助学生消除
“三怕”心理障碍,鼓励学生大胆质疑,放心提问。比如对于在课堂上提问由于情绪紧张而说不清楚的学生,可以让其在课外继续补问;对于不敢在广众场合提问的学生,可以让其个别提问;对于口头表达能力差的学生,可以让其把问题写成文字后再提问。其次教师要精心设计教学过程,通过教学中各个环节的诱导,启发学生提出问题,比如课前布置学生预习教学内容,让学生在预习中认真去发现问题,为课堂上提问作好充分准备。另外,教师在课堂上还可以组织开展以小组为单位的提问竞赛活动,通过比提问的数量和质量来评定小组的竞赛成绩,这样,学生将会在竞争的氛围中消除思想顾虑,大胆质疑和发问。
3 通过多说多做多想,使其勤于提问
让学生多说,学会提问。语言是思维的载体,也是思维的外部表现。因此,在教学中要充分保证学生有说的机会。例如,我在教学叶圣陶先生撰写的民间故事《牛郎织女》时,学到鹊桥相会时,我便启发学生,对于彼此深爱对方的牛郎织女,一年才能见上一次,身受相思煎熬的他们会倾诉些什么?在前面老师娓娓动听的讲授中,已深入情境的他们,万语千言顿时涌上心头。通过多说的训练,培养学生勤于提问的习惯。
让学生多做,启发提问。实践活动是学生形成问题的基础和源泉。在学完历史话剧《负荆请罪》一文后,我让学生通过准备,在课上进行几组课本剧表演。让学生在表演中学会思考,学会提问。再如,让学生写家乡