文档介绍：小学班主任教育案例有这样一个故事:上课时,一位老师拿着一叠卡片走进教室。把卡片分发给学生们后,他微笑着说:“请把你认为别的同学的优点写在这张卡片上,好吗?”第二天,这位老师又给每名学生发了一张卡片。与第一次不同的是,这张卡片写的是全班同学对自己的评价。同学们拿到卡片后都很兴奋,没想到自己会有那么多优点,在别人眼中自己是这么美好。然后,这位老师要求学生每天大声地读读卡片,并写下读卡片的体会。一个月后,大家纷纷表示读卡片,自己感觉很开心,更加严格要求自己,处事也都力求做到完美。看似不起眼的活动,对学生们来说,却起着巨大的影响。正如鲁迅先生所说:“一滴水用放大镜来看,也是一个大世界。”其实我们每个人都渴望被人关注、被人欣赏,孩子们更是这样。一旦得到别人的肯定、赞赏,他们会更加奋发向上,更渴望成功。用皮格马利翁效应解释就是,只要你从心理上得到一种积极的暗示,那么你的生命状态就处于一种积极的状态之中,从而不断成长。欣赏就是这种暗示。著名教育家陶行知也曾说过:“教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子。”从相信孩子到欣赏孩子,就是教育的过程。作为一名年轻教师,只有热爱学生,特别是尊重、爱护、信任、懂得欣赏学生,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效。爱祖国、爱人民、爱职业、爱学生等,是师德的组成部分,爱学生,是教师师德建设的需要。那些在学****思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候。错过学生的一个教育机会,说不定就错过学生的一辈子。班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱,最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。在我任教的班中就有一名“问题学生”,他的名字叫王则羲。这个孩子个子矮矮的,黝黑的皮肤,小小的眼睛,一笑起来眼睛就眯成了一条缝。就是这个古灵精怪的小家伙,真是让我欢喜让我忧。还记得那是一年级开学的第一天,同学们都按照学校的要求遵守纪律,坐在位子上等待老师进行学前教育。我带着阳光般的心情站到了三尺讲台上,用我的微笑来迎接新的一年级的孩子们。我目光注视着这个可爱的班集体,我怀着激动的心情对他们说道:“你们好,孩子们!欢迎你们来到天津市实验小学,开始你们新学期的第一课。我先自我介绍一下,我是你们的班主任,我姓陈……。”就在这时,我听到了一个异样的声音,“哎,别说了,我都要累死了。”就是这个声音引来了同学们的哄堂大笑。我定睛一看,原来就是这个孩子。此时,我的心情有些从晴转阴,我看着他并没有说话。但在我的心里已对这个孩子有了一定看法。没过多久,我开始教孩子们学写记通知,就在孩子们认认真真写字时,又一次出现了这个声音,“哎呀!我不会写,写不好。”随后,就看到他把铅笔狠狠地往书桌上一摔,眼睛直勾勾地盯着作业,满脸怒火,一言不发。看到此景,我实在按耐不住心理的气愤,走了过去,严肃地对他说:“孩子,我刚提过要求,上课时要遵守纪律,不能随便说话。你这样别的同学写不好作业。”他听后只是用眼睛瞟了我一眼,还是一脸怒气的样子。随后,我让他动笔快写,他就是