《确定位置》教学反思.doc

文档介绍：《确定位置》教学反思本节课是苏教版五年级下的内容,我在备课时觉的对我最大的挑站就是内容简单,我一直在思考如何把这节简单的内容丰富起来。我充分安排让全班学生都能动起来,开口说话。每位学生都能理解新课的内容,所以我安排了在每个教学环节中学生根据内容站一站,找一找,说一说,提高他们的兴趣,加深对知识的理解。在教学中,我着重从以下几个方面做了探索与尝试:,从学生已有知识以及生活经验入手,引入新知识的学****使学生进一步受到知识源于实践的启迪,从而激发起强烈的求职欲望与探究热情。教学开始,先引导学生熟悉环境,介绍自己在陌生环境下座位的位置,使学生认识到在生活中确定位置的重要性,从而为引入数对打下了良好的认识与心理准备。在探究、训练、拓展等环节,从题材取舍到情景设计,都尽可能地贴近学生的生活实际,使他们从熟悉的、鲜活的事列中,真是地感受到数学就在自己身边,从而激发强烈的探索热情。,通过参与观察、思辨、尝试、操作、交流、评议等一系列探究活动,不仅使学生掌握了用数对表示平面上位置的方法,经历了“发现问题——解决问题——解释规律——实际应用”的全过程,而且使他们从分体验到探究的乐趣和成果的愉悦。在“引导探究、掌握方法”环节,先后设置了5个数学环节,层层深入,环环相扣,稳扎稳打,步步为营,始终将教学中心放在引导学生认真观察、冷静思考、大胆尝试、主动交流上,学生学得积极、主动、轻松、愉快,取得了预期的效果。、激励的作用,最大限度地调动学生学****的积极性、主动性和创造性。过程性评价贯穿于教学的每一环节之中,除了教师及时、准确、有针对性地评价外,积极引导学生自评、互评;在“评价反思”环节,更是鼓励、引导学生对整节课进行评价、建言献策。这些举措,不仅有力地保证了教学过程的顺利进行,而且有利于使学生逐步形成强烈的评价意识和一定的评价能力。在教学中也存在着不少缺憾,主要是学生的一些交流活动及探究活动还不够充分,自己驾驭课堂的能力也有待于进一步提高。安徽省合肥市乐农新村小学教师:万萍《确定位置》教学反思安徽省合肥市乐农新村小学教师:万萍