文档介绍：课堂观察报告怎么写
课堂观察报告怎么写
一、什么是课堂观察
所谓“课堂观察”就是观察者凭借自身感官以及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)、直接或间接(主要是直接)对课堂的运行状况进行记录、分析和研究,以此谋求学生课堂学****的改善和教师课堂行为的优化的一种课例评析活动,是平时听课评课活动的专业化。
二、怎样进行课堂观察
课堂观察包括课前会议、课中观察、课后评议三个阶段。
(1)课前会议
在课前会议上,首先要确定观察点。观察点的选择要有目的。同时选择的观察点必须是可观察、可记录和可解释的。
其次是制定观察量表。每个维度下设置了一些观察指标,依据需要,每个视角下再设置一些观察点。
(2)课中观察
观察者在上课前进入教室,根据观察任务,选择观察的位置。如观察“学生学****投入状态”,观察位置应面对学生;观察“小组合作学****的有效性”,就应选择离某个小组较近的位置,以便随时记录他们参与活动的时间等等。
上课过程中,观察者依据量表内容及使用说明,如实记录所看到或听到的种种现象。根据观察的不同内容,我们目前采用了四种记录方式:真实数据、详实的文字、图示符号、技术记录(录音、摄影、摄像)。
(3)课后会议
课后会议着重要解决的问题是处理通过量表观察得来的数据。首先,课堂观察小组对在课堂上记录或收集的资料、信息进行整理,或统计、或排序、以简洁明了的语言或其他符号等形式呈现出来。其次,在信息整理的基础上,围绕观察点梳理相关的问题或观点,对统计或整理的结果按不同的问题进行归类,把具体的事实与数字集合到相应的问题或观点中去,形成供讨论的观察小结。最后,就是课堂观察小组的集体诊断。大家基于所记录的数据,紧扣课前会议中确立的观察点,提出有针对性和实效性的改进建议和对策;同时,观察小组和执教老师进行充分、平等的对话,以达成一些初步的共识。课后会议的小结和讨论,旨在使观察数据能够发挥更高的效益,观察结果具有更高的应用价值,使观察者与被观察者在进行有效的专业探讨过程中,通过多视角、多方位寻找有效教学的策略,实现课堂观察的目的。
三、体会
1、课堂观察促进了教师的专业发展
课堂观察在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁,为教师的专业发展提供了一条很好的途径。
(1)课堂观察促进了教师将“面向每一个”的理念融入课堂
学生的参与度是高效课堂成功与否的重要因素。教师应激发自主学****动机,形成自主参与心向。如我们设计的“学生的学****状态”这一量表,就是要求