《捞月亮》教学设计之二.doc

文档介绍：《捞月亮》教学设计之二! 一、教学要求: 。 、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得遇事不动脑筋,盲目跟着去做,容易做出傻事的道理, 二、教学难点: 学会本课生字。懂得课文说明的道理。有感情地朗读课文, 三、教学准备: 1、生字卡片。 2、投影片或多媒体课件: ①猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷; ②一只猴子接一猴子倒挂着捞月亮。 3、朗读录音带。猴子头饰多个。四、教学过程: 第一课时(一)、谈话引入学****新课。同学们都知道,月亮在天上。可是有那么大群猴子,却从井里捞月这是怎么回事呢?让我们寻起来读一该这篇有趣的童话故事吧。(二)、自读课文要求:. ;读准字音。(三)、检查自学情况。 ,齐读、开火车读、指名读。注意检查下面字的读音: “捞、另”的声母是边音,“另”还是后鼻韵母; “咱”是平舌音,读“劝”,不能读翘舌音,或“劝”;“伸”前鼻韵母,翘舌音; “碰”是后鼻音。不要读成“pong”; “喘”读翘舌音“chuan”。不要读成“chan”。 。 “捞、咱、倒、另”,可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。 。 。(四)、书写生字。重点指导下面的字: 猴:左右结构,左边是反犬旁,右边是时候的“候”字少中间一竖。左右要写紧凑些, 暖:后一笔是“捺”,不是“、”。倒:左中右三部分要写紧凑、匀称,{“”和“”都比中间部分长;中间部分的下面,是“土”不是“土。脚:中间的“去”高于两旁,“去”在几乎全字二分之一处起笔。’接:右下的“女”写大些,托住上方的“立”。(五)、学生练写,教师巡视指导。(六)、课堂完成课后练****第2题, 第二课时(一)、复****本课生字(二)、朗读课文,提出问题。 1、把学生提出的问题分类集中起来,围绕几个主要问题分成学****小组合作学****教师与学生共同学****2、解答小组里未能解决的问题。(三)、练****有感情地朗读课文重点指导