文档介绍：《燕子》第二课时教学设计之二;教学目标:1、通过课文中优美句子的理解,感受燕子的美,欣赏春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量,渗透环保教育。2、学****第一、三、四自然段,能理解长句子的意思,有感情朗读课文。教学过程:一、创设情境,复****引入1、看图(春光图,画面中没有燕子)2、这么美的春光图,谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。(指名)让我们大家再一次大声地来赞美一番。3、请大家再仔细研究一下这幅图,是否还有美中不足,缺少了什么呢?(学生回答)为什么要增添燕子?(学生讨论)板书:静—静中有动二、学****第一段1、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧!怎么画?请大家认认真真读读第一段,其实呀,这一段读好了,你不但能画小燕子,今后写小动物外形也不成问题。2、学生画3、欣赏画面师:哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏?你们能说说为什么这么画吗?重点引导学****乌黑光滑的羽毛。(乌黑说明颜色黑。“光滑”呢?仅仅只是黑吗?)俊俏轻快的翅膀。(什么是“俊俏”?我们平时还可以说谁俊俏?说小燕子的翅膀俊俏,可见他非常——)剪刀似的尾巴。(形状)4、哦,你们真了不起!读懂了课文,还画了这么活泼可爱的小燕子。看来,课文一定写得很美,谁愿意用朗读表现燕子的美?5、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读,并找一找你觉得哪个字用的最妙?(凑这个字用的好,让我们觉得小燕子活泼可爱,十分伶俐,用其它词就没有这样的形象,不能刻画得这样惟妙惟肖。)6、可见,十分喜爱燕子,让我们再一次朗读,读出对小燕子的赞美吧!7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗?8、你还有什么问题吗?三、学****第三段1、师:燕子的外形真美,老师已经迫不及待想领略燕子的其它美,你们想吗?2、请细细品读第三节,划出你认为表现燕子美的句子,再多读几遍,想想你能体会到什么?然后可以与同桌交流。3、学生自由朗读同桌交流。4、讨论:在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。师:这是一个长句子,你读懂了吗?主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢?写出了什么?“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。“掠过”你体会到什么?“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。你又体会到什么?比较句子:如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“,你们还有这种感觉吗?你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗?因此,我们在写文章是一定要把句子写具体,写生动,文章才有味道,大家才爱看。B还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么?为什么不用小圆圈?“晕”和“圈”有什么不同?“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。那七彩的光圈可真美!在眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!让我们再读这句话,领略这其中的美。四、学****第四段1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美,那么停歇时的燕子又是怎样的呢?请你读读第四段,你最喜欢哪些句子?并与同桌交流一下,说说你喜欢的理由。2、交流:估计: