文档介绍：《白公鹅》教学设计!学习目标①正确、流利、有感情的朗读课文。②了解笔下动物的特点,体会的思想感情。③能与前篇课文的描写方法作些比较,学好词好句,积累语言。课前准备①预习课文,自学生字词。②课文插图(或制作课件)。创设情境,导入新课①出示课文插图(或多媒体可见) ②观察、说话:这是一只什么样的白鹅? ③导入新课:叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方? 检查预习,初读课文①同桌或4人小组互教互查生字词的读音,要求借助拼音读准确。②指名分段试读课文,注意正音,要求读准,读通顺。对比阅读,领悟方法①设计表格(或课件),引导对比阅读。 A、先出示(点击)旧课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相 B、从表中你发现什么?(相同点、不同点) ②抓片段,进行对比阅读。同样是写“步态”,两段的相同点是什么?不同点是什么?(同:傲慢、派头;异:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。一个通过对比,一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。) ③抓重点段,进行对比阅读。 A、丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼,需要等候) B、叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切) C、讨论:两位为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么? 品读词句,体会感情①找出自己最喜欢的词、句。读一读。②两位对白鹅有什么样的感情? 作业抄写课文中生动有趣的句子。课后小节: 我采用了对比的方法,一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣,通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物,语言各具特色,通过比较也培养了学生的阅读能力,对文章的写法也有所感悟。《白公鹅》教学设计这一教案由搜集整理,,