文档介绍：七步诗教学反思大班七步诗教学反思会响的小路教学反思静夜思教学反思红绸舞红绸舞教学反思篇一:《七步诗》教学反思《七步诗》教学反思为了让学生学有所获,我设计了层层深入的教学方法。第一层是初读课文,感知诗意。第二层是充分想象,体会感情。第三层实感情朗读,再次加深领悟。最后通过赏诗,达到深华的目的。学生经过这一堂课的学习,确实加深了对曹植的理解,对故事背景的理解,对《七步诗》的理解,并通过有感情的朗读把自己独特的理解表现出来了。美中不足的是集体朗读时的感情还未表达得非常到位,教师因为时间关系也未进一步指点。古诗本身的文化魅力还体现在她语言本身,这一堂课花在这方面的时间较少,故而“泣”与“煎”的品赏还不够。《石灰吟》教学反思1、读诗,用自己的话说说石灰的一生。课堂上有学生缺少常识,说石灰是经过“千锤万击”从深山开采出来的。于是我讲解并引导学生弄清石灰生命历程:千锤万击,石块出山→烈火焚烧,成为生石灰→浸泡水中,粉身碎骨,成为熟石灰→粉刷墙面,留下清白2、品味“千锤万击”、“烈火焚烧”,从这两词想到了“磨练”与“韧性”、“锻炼”与“坚强”之间的联系,理解到“磨砺”与“成器”、“历练”与“成长”之间的关系。3、品味“粉骨碎身”、“要留清白”,联系历史上的仁人志士之表现,板书:铮铮铁骨,浩然正气。想起一首诗:有的人死了,他还活着,/有的人活着,他已经死了??师生感慨:人活着,要做一棵挺立的精神之树。4、读,铮铮铁骨可见。对于小学高年级学生来说,这两首诗的本来之意,是非常简单的。把两首诗放在一起欣赏,拓宽了理解的宽度,撅到了理解的深度。这样教是不是难了?课堂上,我没有过多的语言,本来想说,也被学生激动的思维制止了,从这一点上,可以看出,学生是处于思考的兴奋之中。通过多年的课堂观察,我一直说,好多学生的大脑往往处于半关闭状态,所以一直想“全部打开他们的大脑,引领他们思考起来,以成为主动学习者”成为我研究的一个目标,今天通过这两首诗的教学,我找到了这把钥匙。学生拥有思考能力,需要着新鲜的话题,需要着老师对孩子们的相信,需要着综合,需要着千丝万缕的联系??有了这一切,学生会主动的,学生会真正参与的,学生会把自己的智慧展现在师生的面前,学生会把自己的创造愉悦的拿出,与大家共同把玩。篇二:七步诗教学反思《七步诗》教学反思古诗本身的魅力体现在她的文化魅力:所以在课前讲解了古诗的独特魅力,自身语言清新动人,别具风格,在娓娓的叙述中让学生感受民族文化的魅力,受到潜移默化的熏陶,让学生感受,学习古诗是一种享受。同时对本节课的古诗教学产生兴趣。《七步诗》是一首表面意思浅显而寓意深刻的古诗。所以,课前积极引导学生查阅相关资料,为学习诗文做好准备;课中引进相关文字,特别是适时、适当地结合诗文理解补充了一段打动人心的故事,补充了相关的历史资料引导学生通过各种渠道体验,就像发掘宝藏一样,由表及里,层层深入,点点滴滴会聚,互相启发,不断碰撞,终于掀起感情的波澜,产生切身的体会。让学生深切地感受到骨肉相残是何等令人痛心,使学生一下就进入了课文情景。在教学过程中为了让学生学有所获,我设计了环环相扣逐步深入的教学方法。首先是初读课文,读通诗句;第二感情朗读,结合诗句意思再次加深领悟;最后通过背诗达到升华的目的。学生经过这一堂课的学习,确实加深了对曹植的理解,对故事背景的理解,对《七步诗》的理解,并通过朗