文档介绍：《琵琶行》公开课教案 教学目标:学****描写音乐的方法,学****用比喻描写声音变化的写法,培养联想和想像能力。 教学重点:掌握作者用比喻的手法,描写声音的高超技法。 教学难点理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。 教学方法    诵读法   分析法 教学过程: 导入新课。    播放琵琶曲《汉宫秋月》,要求学生用心倾听,感受曲中的感情。谈谈感受. 音乐是一种无形的东西,看不见,摸不着。它不像蓝天白云、飞禽走兽、山峰河流那样可视可感。如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来呢?唐代诗人白居易的《琵琶行》是描写音乐的典范,自唐以来历咏不衰。 教学目标:学****描写音乐的方法,学****用比喻描写声音变化的写法,培养联想和想像能力 (二)琵琶乐声动心弦 。 ,再请一位同学朗读。 再次突出方法指导:大弦以下四句要快读,情调轻快;间关两句速度放慢,但要读得流畅;冰泉以下四句是为高潮蓄势,要稍微小声读;银瓶以下四句写乐曲高潮和终止,要读的紧张热烈,至“裂帛”戛然而止。 三、、欣赏:作者用了哪些手法来描摹音乐?这些手法有何好处?  1、比喻(找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点?并分析比喻描写的好处。)  大弦嘈嘈如急雨(粗重急促) 小弦切切如私语(亲切细柔)  嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。(错落有致、清脆圆润)  间关莺语花底滑(婉转优美) 幽咽泉流冰下难(低沉凝涩)  银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。(激越雄壮、高亢激昂)  曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。(凄厉)    --好处:把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。  2、叠词和联绵词:  叠词:弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切  联绵词:间关(叠韵)、幽咽(双声)  --使音节悦耳动听  3、正面描摹与侧面烘托  1)正面描摹:  转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思,似诉平生不得意。  低眉信手续续弹,说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺。  大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。  间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。  别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。  曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。(如前分析)  2)侧面烘托:  东船西舫悄无言,惟见江心秋月白。  忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。  凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。  座中泣下谁最多,江州司马青衫湿。    --写听众的反映,突出了琵琶曲感人的艺术效果。  4、曲中带情:  过渡:当然,琵琶曲如此感人,除了琵琶女弹奏之技艺高超之外,是否还有其他原因?一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的,而诗人也是带着感情来听、来描摹的。(找出有关感情的诗句):             琵琶女以情演曲     未成曲调先有情。似诉平生不得志。 说尽心中无限事。                   诗人以情绘声        别有幽愁暗恨生,  此时无声胜有声。   问:从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出?  --a、诗人是音乐大家。      b、同是