文档介绍：作文是小学生运用书面语言的综合练****例如,立夏了,我们嵊州人民有"吃蛋斗蛋"的****俗,我在前一天让孩子们回去向爷爷...打消学生作文畏难情绪的初探作文是小学生运用书面语言的综合练****例如,立夏了,我们嵊州人民有"吃蛋斗蛋"的****俗,我在前一天让孩子们回去向爷爷...作文是小学生运用书面语言的综合练****例如,立夏了,我们嵊州人民有"吃蛋斗蛋"的****俗,我在前一天让孩子们回去向爷爷...打消学生作文畏难情绪的初探[内容摘要]作文是学生语文能力的综合反映,是衡量学生语文水平高低的重要标志。但我们总是经常听到孩子们这样的声音,说作文实在是太难写了,都有点“谈虎色变”了。如何培养学生的写作兴趣,让孩子们大声对作文难说“不”很值得我们探究,本文作出初浅尝试。[关键词]作文难;写作兴趣;素材积累作文是小学生运用书面语言的综合练****是衡量其语言综合素养的重要标志。有的学者认为:“从学生时代就着魔似的热爱文学的人,最有希望成为作家。”然而,事实上是大多数学生认为作文难,对作文产生了畏惧厌烦,甚至是排斥的消极情绪。如何培养学生的写作兴趣,让孩子们大声对作文难说不很值得我们探究。下面我结合自己的教学实践,谈几点做法:一、求真求实,在生活游戏中积累写作素材《语文课程标准》在“关于写作”中指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”这段话强调了作文教学应该生活化。这实质上要求我们跳出课堂,把语文还原于生活本身,把作文能力的培养融入个体的需求和发展当中。例如,立夏了,我们嵊州人民有“吃蛋斗蛋”的****俗,我在前一天让孩子们回去向爷爷奶奶了解关于立夏吃蛋斗蛋的****俗来源。立夏那天让孩子们准备好水煮鸡蛋或者水煮鸭蛋,在大课间的时候来一次“斗蛋大比武”。首先赛前让孩子们先说说自己了解到的立夏吃蛋斗蛋的****俗来源,孩子们自然积极性很高,说得头头是道。接下来进入正式的“斗蛋大比武”环节,先小组里鸡蛋跟鸡蛋斗,鸭蛋跟鸭蛋斗。然后小组里胜出的鸡蛋、鸭蛋们再到黑板前进行大比拼,决出“谁是鸡蛋中的战斗机?”“谁是鸭蛋冠军?”最后对胜出的鸡蛋、鸭蛋进行颁奖。整个过程中孩子们的眼睛牢牢地盯着赛手们手中的宝贝,有的还打了赌,当时心情那个大喜大落就别提了。由于学生耳闻目睹,又直接参与,观察仔细,因而写起来内容就很具体,人物的语言、动作、表情都描写得真实细致。二、把握时机,在偶发事件中捕捉写作素材陶行知先生曾指出:“作文是生活的一部分,它离不开生活。”可见生活是写作的源泉,所以《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的****惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累****作素材。”例如,二月份,嵊州市突降罕见冰雹,第二天的语文课又卷土重来。孩子们在教室里静静地上课,突然狂风大起,天昏地暗,即刻,下起了玻璃弹珠般的冰雹。本来孩子们还有点畏惧,只听一位老师在外大叫一声:“快看,又下冰雹了!”顿时,整个教室像炸开了锅似的,大家纷纷睁大眼睛往窗外张望,我索性让孩子们及时仔细观察这难得的景象。很快,天又渐渐地亮起来,冰雹停了,房上、地上铺了晶莹剔透的“玻璃珠子”。学生也从紧张之中缓过气来,我立即让孩子们说说刚才见到的一幕,并且