文档介绍：《巩乃斯的马》自主导学案(语文版)
【学****目标】
1学****抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。
2、感受“巩乃斯的马”的可爱,体会作者追求自由的情感。
【学****重难点】
1、学****对“马”的两个场面描写。
2、体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。
【学****过程】
一、走近作者
周涛,1979年开始发表诗作代表作《野马群》、《鹰之击》、长诗《山岳山岳丛林丛林》等,被喻为“新边塞诗”的代表人物。在获得全国诗集奖全国优秀新诗诗集奖和第二届全军八一奖等重要诗歌奖项后,开始转入散文创作,主要散文集《稀世之鸟》、《游牧长城》、《兀立荒原》等,他的散文曾获第二届、第七届全军八一奖、首届鲁迅文学奖。现为新疆军区创作室主任,中国作协第六届全委会委员,新疆文联副主席、作协副主席。
二、初读课文、整体感知
1、自读课文,思考问题
这篇文章主要描写了什么?从哪几个自然段可以看出来?
2、读第一段,了解到了哪些信息?并用“——”画出描写暴雨的句子,从哪儿看出暴雨来势凶猛?
明确:草原上的雨来势凶猛,我见到了最壮阔的群马奔跑的场面;孤鹰击落,草原烟尘滚滚,真是一场来势凶猛的暴雨。
3、读第二、三段,你是怎样理解“踏住那闪电”,“俨然像临危不惧、收拾残局的大将”?
提示:它们好像要与闪电作战,好像要成为指挥战斗的将军,连小马都在慌乱时刻临危不惧,甚至连牧人的喊叫也淹没在这气势汹汹的群马奔腾之中,这是一幅多么壮观的景象。指导朗读:注意分号前的停顿,表现出形形色色的马奔跑的气势。
4、研****第四段,思考:当我们看到这壮阔的景象时,我的心情是怎样的?作者真的是发愣、发痴、发呆吗?
提示:不是,被震撼住了,被吸引住了)
5、读最后一句,思考:
(1)它指什么?
(2)终生受用不尽是什么意思?
(3)让作者受到什么启发?
三、拓展延伸
1、从对暴风雨中马群的描写中你感受到了什么?
2、课文第二段用了不少比喻句,找出来读一读,体会课文描写的马群奔跑的壮阔场面。
四、布置作业
写一篇读后感。
五、我的收获
《巩乃斯的马》教学设计
【学****目标】
1、领悟文本,体会文中透露出来的美好精神;
2、理解综合运用多种表达方式来写马的手法;
3、掌握对比手法的运用
【自学流程】
一了解课题、作者、写作背景
1 了解巩乃斯草原
巩乃斯草原为巩乃斯河流域大小草原的统称,位于新疆天山西部新源县境内,面积1100余亩,那拉提风景区包含其中。这里降水丰富,四季有充足的水草资源,是马背民族--——哈萨克人繁衍生息的好牧场,素有“丽苑”美称,这里又是新疆细毛羊和伊犁天马的重要产地。
每年六月至九月间,这里碧草茵茵,山花漫野,五颜六色,将草原点缀得绚烂多姿。在草原上散布的哈萨克毡房如雨后春笋,使草原更富生机与活力。伊犁哈萨克自治洲和新源县的草原盛会多在这里举行。
巩乃斯草原区,四季景色俱佳。6月初,被哈萨克人称为美与自由化身的大红色“***”、“哈萨克花”成片怒放,反映新疆维吾尔、哈萨克生活风情的《天山红花》、《阿娜尔汗》等电影曾在此拍摄。辽阔草原、皑皑雪峰、蓝天白云、苍翠的云杉、银色的水系飘带穿行于山野草场,绿草、野花、羔牛马羊构成了这里秀美诱人的风光。
2 了解作者
周涛,1946年3月15日出生,中国著名诗人、散文家。祖籍山西,在京启蒙,少年随父迁徙新疆。1969年毕业于新疆大学中文系,现为新疆军区创作室主任。
目前出版诗集、散文集20多种,深得读者喜爱。曾获全国诗集奖和全军八一奖,1998年获首届鲁迅文学奖,系新边塞诗的代表人物。同时也是当代中国最具个性魅力和文学气质的优秀作家。
3 了解写作背景
20世纪60年代末到70年代初,全国掀起了知识青年上山下乡接受“贫下中农再教育”的大运动,当时大批知识青年上山下乡,到农村、边疆、农场去生活、劳动,而1970年,作者周涛也来到巩乃斯草原一个农场接受“再教育”。“文革”间上山下乡的知青共1600多万人,一代人的青春被集体荒废。作者身在此列。当时社会政治气氛压抑,人人自危,正常的社会生活被严重异化,人们内心压抑而痛苦。
二基础知识梳理
1 注音
丑陋畸( )形龇( )牙怜悯( ) 滑稽( ) 驮( )着
唿哨( ) 脖颈( ) 鬃( )毛牝( )马篝( )火
穹( )庐毡( )房倏( )忽喑哑( ) 蓦( )然
骐骥( ) 悲怆( ) 后裔( ) 兵马俑( )
2 解释词语
安贫知命:
尤物:
当之无愧:
无与伦比:
淋漓尽致:
我行我素:
马踏飞燕
三按照下列要求自主学****文本,理解文本。
1 整体把握
课文是怎样揭示巩乃斯的马的性格的?说说作者的思路:
2按此思路把课文分成三部分,并写出各部