文档介绍：第二章热力学第二定律
(Chapter 2 The Second Law of Thermodynamics)

教学目的要求明确热力学第二定律的意义,了解自发变化的共同
性质;了解第二定律和卡诺定理的联系;掌握 U、H、S、F、
G 的定义及其物理意义。明确∆G 在特定条件下的意义及
其判据作用;熟练地计算一些简单过程中的∆S、∆H、∆G
及利用范特霍夫等温式判别化学反应的方向。熟练地运
用吉布斯-亥姆霍兹公式、克拉贝龙和克劳修斯-克拉
贝龙方程式,明确偏摩尔和化学势的意义、热力学第三
定律的意义及其相关计算。

教学重点熵及 Gibbs 自由能的概念及运用
教学难点熵概念的意义及基本热力学关系的应用
教学方法系统讲授法,读书指导法等
教学手段传统教学手段和现代化教学手段(多媒体课件)相结合
教学时数 12 课时
§ 热力学第二定律的表述,(1 课时) § 卡诺原
理(1 课时);
§ 过程的热温熵与熵函数概念, § 过程方向与
限度的判据, § 熵变的计算与熵判据的应用,
§ 熵的统计意义, § 热力学第三定律规定熵,
§ 自由能(4 课时);
§ 自由能, § Δ G 的计算与应用(2 课时);
§ Δ G 的计算与应用, § 热力学函数间的基
本关系式, § 多组分体系中物质的偏摩尔量和化
学势§ 气体体系中物质化学势,(4课时)。
第二章热力学第二定律
(Chapter 2 The Second Law of Thermodynamics)

§2-1 热力学第二定律的表述

能量转化守恒定律(热力学第一定律)的提出,根本上宣布第一类永动机是不
能造出的。但不违背热力学第一定律的过程是否就能发生呢?例如:

Q2
T2 T1 (T1<T2)

* -1
Zn+CuSO4(aq) ZnSO4(aq)+Cu ∆Hm = - kJ mol
热力学第二定律所要解决的问题是寻找一个在一定条件下的过程进行的共
同判据----普遍适用的判据。
这个判据一定是体系的状态函数。它的改变值反映在一定条件下过程的方向
性。

一热力学第二定律的表述(Expression of Second Law of Thermodynamics)
1824 年 Carnot 认为热机必须在两个热源间工作,从高温热源吸热只有部分
作功,而其余部分传给低温热源。
* 1850 年克劳修斯():
不可能把热从低温物体传到高温物体而不产生其他影响。
* 1851 年开尔文(Kelvin):
不可能从单一热源吸取热量使之完全转化为功而不引起其他变化。
热力学第二定律的确立,证明第二类永动机是不可造出的。第二类永动机:
一种能够从单一热源吸热,并将所吸收的热全部变为功而无其他影响的机器
(Second Kind of permanent motion machine)
上述两种表达方法是完全有效的。
设有一部违反 Kelvin 热机 A 和制冷机 B 联合工作,如下图:

高温热源高温热源
T2 T2
Q1+Q2 Q2 Q2 Q1
W =Q2
B A kelrin(违反) B A 违反Clausius
W =Q2
Q1 Q1
低温热源低温热源
T1 T1
图2-2-1 违反热力学第二定律的机器
于是联合工作的净结果就是从低温热源传到高温物体而不产生其他影响。
这就违反了克劳修斯的表达。
上图(右)是违反Clausius表述的A机,联合工作的净结果是从高温热源吸
收的(Q2-|Q1|)的热完全转变为功而不产生其他影响。这就违反了Kelvin表
述。
热力学第二定律深刻地揭示了热功转化的辩证关系:
功可以全部转变为热而不留下其他变化,而热却不能。因此热和功的转化
是不可逆的,是有方向性的。
例:
①理想气体的真空膨胀(Q=0,W=0),然后压缩,功热(环境)
A
> T , 为制冷机功热环境
② T2 T1 T2 1 A , ( )
1)电解
③ H2O(l) H2(g)+1/2O2(g)
2)燃烧
2) W = kJ
1) We = kJ
Q= - kJ Q=- kJ
环境付出功:(+)=
得到的热: