文档介绍：课   题
7   血染的实验报告
教学时间
教学目标
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神
认识本课生字。
内容分析
教学重点: 理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词,并能准确运用。
教学难点: 通过对文章细节描写的理解,体会老科学家无私奉献的伟大精神
教学准备
教  学  流  程
一、初读感知,让心灵触摸文本。
导入:诺贝尔奖创始人、瑞典科学家诺贝尔曾经说过:“生命,是自然赋予人类精心雕琢的宝石。”生命对于每个人只有一次,是非常宝贵的。但是,为了人类的和平与解放事业,很多人却献出了自己宝贵的生命。今天,我们就要走近一位著名的动物学家卡尔·施密特博士,看看他是如何以生命为代价,完成那份血染的实验报告的。
,理清课文的主要内容。
、3自然段,边读边想:施密特博士最初要进行的是一项什么实验,会被毒蛇咬伤?
(1)找出描写毒蛇样子的语句,画出描写毒蛇动作的词语:透、盘、吐、蜷、抬。
(2)这五个描写毒蛇动作的词,哪个词最能体现毒蛇的凶猛。
预设:“透”  (指导读句子)
?
(1)从每个字入手,理解“拼尽全力”的意思。
预设:拼命用尽自己全部的力气。
(2)如果我们被毒蛇咬伤,可能会……,而施密特这样做又是为什么呢?
二、读中感悟,用心灵沟通文本。
,默读文章4、5自然段,思考施密特身中剧毒后,他都想了些什么?
二、读中感悟,用心灵沟通文本。
,默读文章4、5自然段,思考施密特身中剧毒后,他都想了些什么?
(2)心想:“我应该把这次特殊的实验记录下来。”这次实验特殊在哪呢?
。指导学生找一找作者引用了几处报告原文的内容,施密特博士分别是在什么情况下进行记录的。
(1)指名读其中的第一处心理活动描写,施密特这次实验真的像往常一样吗?
(2)指名读第二处作者对施密特四个小时中身体状况的描写。看了作者的描写你是什么感觉?
结合学生的回答,教师相机板书:顽强不屈。
,从这四个省略号中你能读出什么?
 ,用心感悟走近了施密特,仿佛看到了当时情景,就用这样的方法,学生再练录内容。结合学生的回答,教师相机总结并板书:坚毅奉献。
?把自己当成施密特,你要在这样的状况下,是什么支撑着你继续完成这份特殊的实验纪录呢?
4、5自然段是文章的重点部分,学生在读中体会文章重点词句的含义,在读中走进施密特博士,感受他的崇高品格。
(三)拓展延伸,用心灵点燃文本。
,他停止了呼吸,但他却把宝贵的资料留给了后人。我们非常难过,一位科学家就这样离我们而去了;但是,我们又感欣慰,他给我们留下了宝贵的科学财富。让我们再一次带着对他的崇敬,齐读文章最后两句。
?齐读第一段。
3. 课后继续搜集为科学事业捐躯的人的资料,利用语文活动课时间来汇报。
 板书设计
 
认真仔细
顽强不屈
坚毅奉献
教学反思:
课   题
                 8  开天辟地
教学时间
教学目标
认识 9个生字,会写12个生字。
有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。
读懂课文,体会盘古的奉献精神。
内容分析
教学重点:了解盘古的行为与古代人民与自然抗争的关系。
教学难点:体会盘古为人类谋幸福的无私奉献精神。
教学准备
搜集中国古代著名神话故事。
教  学  流  程
个性化设计
一、创设情境
  同学们喜欢童话故事吗?能把你收集到的神话故事讲给大家听吗?
 
 
 
  今天我们来学习一个新的神话故事《开天辟地》.
  教师板书。你能说一说你对“开天辟地”这个词怎样理解的吗?
二、探究新知
  ,其它同学想一想课文主要讲了一件什么事?(注意引导学生把时间、人物、事件说清楚。)
  ?
  ,可以划为一部分吗?说说每一部分都讲了什么内容?
  ,你觉得哪些词写出了天地的不同?指导学生抓住反义词“轻”“重”“清”“”浊“上升”“下沉”这些词,体会作者用词的准确。
  ,你有什么感受?(指导体会盘古的伟大献身精神,注意抓住写动作的词语)