文档介绍：《小数大小的比较》教案
教学目标:
、使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤。
2、通过对小数大小的比较,加紧对小数意义的理解。会比较小数的大小。
重点、难点:误认为小数位数我的那个数就大。
教法过程:
一、复****1、化简下面各数:、不改变数的大小,把下面各数写成三位小数。、指数名学生说一说小数性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。
二、新授:1、教科书第60页的例4的教学。
出示教科书第60页的例4的图。?(1)教师:到底谁是第一名呢?我们的裁判员会怎么做呢?(让学生分组讨论,然后汇报讨论结果)汇报:先看这四个数的整数部分,因为3>2,>,得出小明跳得最远。、、,它们的整数部分都是2,那我们就看它们的十分位,因为8<9,<,得出小红和小莉没有小军跳得远。,它们俩的整数部分都是2,十分位都是8,那我们就看它们的百分位,因为4<8,<,得出小红没有小莉跳得远。得出结论:小明第一,军第二,小莉第三,小红第四。
三、课堂训练:课本60页的“做一做”比较下面每组中两个数的大小。3元○ ○ ○ 八、小结:比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大,如果整数部分相同的十分位上大的就大,以此类推。
四、作业布置: 1、完成教科书第64页练****十的第4题。 2、完成教科书第65页练****的第5、6题。五、板书设计:小明跳得最远:>、小莉没小军跳得远:○
教学目标:
、使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤。
2、通过对小数大小的比较,加紧对小数意义的理解。会比较小数的大小。
重点、难点:误认为小数位数我的那个数就大。
教法过程:
一、复****1、化简下面各数:、不改变数的大小,把下面各数写成三位小数。、指数名学生说一说小数性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。
二、新授:1、教科书第60页的例4的教学。
出示教科书第60页的例4的图。?(1)教师:到底谁是第一名呢?我们的裁判员会怎么做呢?(让学生分组讨论,然后汇报讨论结果)汇报:先看这四个数的整数部分,因为3>2,>,得出小明跳得最远。、、,它们的整数部分都是2,那我们就看它们的十分位,因为8<9,<,得出小红和小莉没有小军跳得远。,它们俩的整数部分都是2,十分位都是8,那我们就看它们的百分位,因为4<8,<,得出小红没有小莉跳得远。得出结论:小明第一,军第