文档介绍：对新课改实践的体会和总结
[日期:2011-01-09]
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对新课改实践的体会和总结
张彩兄
新课改对所有的老师来说既是机遇又是挑战,学校信任我们,把我们放在课改前线,这一学期来我们也是不敢有丝毫懈怠,不断学****借鉴先行课改老师们的经验,积极探索,努力寻找适合本校生源的语文教学路子,经过一学期的教学,有了一些想法在这里大家一同分享。
一、 反复研读、吃透教材,合理安排教学。新教材不但课文数量比以前多了一倍,而且增加了选修,内容更是包罗万象、博大精深,春秋笔法、佛理禅趣、家国天下、科学之光等等,这些内容的增设,要求教师不但要精通所语文学科的专业基础知识和基本理论,并且对学科的教学体系、发展动向以及邻近学科都要有一定的了解和研究,而且,教师还要透彻分析这门学科,研究它的学****方法和研究方法,只有这样才能知道如何“授之以渔”。
二、 注重基础、活抓基础、狠抓基础。万丈高楼平地起,高一对于学生来说就是打基础的时期,这也是应对高考的一个重要准备。 新课改必须在继承传统优秀的经验基础上进行,以学生为主体的听、说、读、写、思五大模块的语文教学正有序地运用于课堂上,现总结如下。
(一)、听现在很多新课改的文章都在大张旗鼓的批评老师的讲,甚至将老师的讲压缩在规定的时间内,我觉得这样做不太实事求是。老师的讲跟课堂内容有关系,跟不同阶段的教学任务有关系。高一的学生,很多中学语文基础知识掌握不太准,该给学生补充的就得让学生老老实实的听,认认真真的记。比如一字多音的比较、近义词语的辨析、病句修改的要求、文化常识的了解、文学常识的识记、诗歌鉴赏技巧的把握、文章阅读的方法、修辞手法的特点和作用等等。在讲解教材中出现学生陌生的知识时,老师们必须精心给学生讲解,不厌其烦的讲,学生重复的听,听懂为止。
听,实际上是学生接受知识的一个途径,只是教师的讲多讲少,需要根据实际情况而定。
(二)、说说体现出现在语文教学以学生为主体的理念,在课堂上让学生充分发挥自己的主动性、积极性,说出自己的理解。但学生能否说好,关键在于老师能否导好,故作为教学中处主导地位的老师在教学中基本都做到了以下几点:
,充分考虑教材的内容,正确估计学生的能力,设计合理的问题,让学生都能有所答。
,在实际教学中有针对性地让不同程度的学生回答,这样能充分调动广大学生的学****积极性。
,或者稍作提示降低难度,或想办法激励学生。
,甚至明显错误,此时老师绝对不能一下子否决,更不能有任何不屑的言辞,应抓住学生的某优点夸奖一番,然后轻轻点出他回答问题的错误之处;或通过其他学生的回答,比较后让其认识到自己的不足。这样学生就非常喜欢语文课了。
,能在课堂上让学生探究的当堂完成,否则,留成课外作业。充分调动学生的思维,锻炼学生的思维表达能力。比如讲《归园田居》时这样设计拓展研究:
有人认为陶渊明的归隐是逃避现实,有人认为陶渊明的归隐是不愿与世俗同流合污,是保持高尚情操而独善其身,你如何看待陶渊明的归隐呢?
(1)对一个人的评价要一分为二,客观辩证的考虑。(2)评价一个人不可超越他所处的时代及所处的环境。(3)要言之有理,以理