文档介绍：归纳演绎法在初中英语语法教学课堂中的应用研究
[摘要] 初中英语语法教学的方法很多,这是因为语法与语音、词汇相比较,条理性较强,易于采用多样的教学方法教授。本文主要探讨归纳法与演绎法在初中英语语法课堂中的应用。
[关键词] 初中英语语法教学归纳法演绎法
一、初中英语语法课堂归纳法的应用
归纳法是由个别到一般,由具体到抽象的推理教学方法。运用归纳法教英语语法时,应先让学生逐步接触、感知包含该语法内容的实例和句子。当时机成熟时,将这些实例和句子集中起来,进行观察和分析,归纳出共同的特征,再抽象成为语法规则。归纳法的优点是能充分利用学生已有的经验知识、能力,由具体到抽象,由具体到一般,由旧到新,学生容易接受和巩固,而且能保证英语教学的实践性,便于培养学生的语言能力。归纳法的运用可分为四步进行:
即回忆并列出过去学过的一般疑问旬及其简略回答作为引导性例句,例句要典型,有代表性,能突出地体现出所需要归纳的语法规则。教师可以要求学生回答以下问题:Boys and girls! Now, please answer my questions in short forms.
——Are you a pupil of class 1? Yes,I am.(No,I'm not.)
——Is your mother busy today? Yes, she is.(No, she is not.)
——Do you like pop music? Yes, I do.(No, I donot.)
——Have you ever been to Beijing? Yes' I have.(No, I have not.)
——Did you see Tom yesterday? Yes, I did.(No, I didn't.)
——Can you help me? Yes, I can.(No, I can't.)
在教师的启发引导下,要求学生注意到一般疑问句中的简略回答所用的系词、助动词和情态动词与一般疑问句中的系词、助动词和情态动词的一致性,最好由学生总结出规则来。
教师在学生总结、概括的基础之上,抓住要点,简明扼要地归纳出语法规则。
——Notice there is all important point to be observed: “Catch the first word of the question and use it in your short answer.”
组织学生利用语法规则尝试性地进行问答练****要求简略回答时要说出肯定、否定两种形式。并要求一定的速度,以检查学生感知和运用的熟练程度。
即组织学生灵活运用所学过的语法规则进行创造性的语言交际性实践运用。这种实践运用要求具有熟巧性、情景性、创造性、交际性,即能够流畅地在有情景的上下文语境中表达思想,交流信息。在课堂上创造完全真实的情景的确有一定的难度,但是模拟情景或接近真实的情景也是不难设置的。教师可以利用学生学过的语言材料,就学生日常学****和生活内容为题材,或以学过的课文、读过的故事内容为背景,采用学生的真实姓名和真实事情,进行问答对话等交际性的实践活动。
二、