文档介绍：第一单元  白天和黑夜
 
第一课  太阳和影子
过程与方法:
*能够连续观察记录阳光下物体的影子变化。
知识与技能:
*知道一天中阳光下影子变化的规律。
*懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。
情感、态度与价值观
*增进持之以恒的观察品质。意识到完整的观察记录对结论的重要性。
 
学****成果:预计学生能够:
知道影子是怎么样的方向、长短受太阳的影响。
知道气温和太阳的运动的关系。
能够坚持观察一天中影子方向、长短、气温和太阳位置的关系。
 
学****成果评价
概念发展
层次1:学生不知道影子的变化和太阳运动的关系,也不知道气温和太阳运动的关系。
       层次2:学生知道影子的变化和太阳运动的关系,但不能将气温的变化和太阳的运动建立起联系。
               层次3:学生能够将影子的变化、气温的变化和太阳的运动建立起联系。
探究能力:能够坚持长时间观察。
层次1:学生不能进行自行观察。
       层次2:学生能够进行自行观察,但不能坚持长时间观察。
               层次3:并能够坚持观察一天中影子、气温与太阳的运动。
 
教学材料指南针、直尺、铅笔、计时器、手电筒、铅笔、橡皮
 
教学步骤
教学步骤
互动性质
学生/教师互动的目的
集中话题
1、和学生猜一个有关影子的谜语。
引起学生的好奇心
探索和调查
1、在黑板上画一个人,让学生画出人的影子。
 
 
1、引起学生的思维冲突,因为没有太阳的存在,就画不出影子,从而让学生认识到太阳和影子的关系密切。
 
2、师:太阳和影子之间到底有什么关系呢?
3、到室外进行太阳和影子之间关系的测量。
4、进行一天中太阳和影子关系的模拟实验。
 
 
 
1、  实验检测。
 
 
回顾和解释
1、经过这节课的研究,你知道了什么?
2、布置课后观察一天影子、气温和太阳运动的关系的实验。
1、总结。
 
2、一天中太阳和影子关系的模拟实验并不能代替实际观察,在有条件的情况下,还是进行实际观察。气温的观察也是一样。
 
 
第二课   太阳钟
过程与方法:
*做一个用太阳的影子表示时间的钟表。
知识与技能:
*了解太阳钟的计时原理。
*认识古代的计时工具——日晷以及其他计时工具。
情感、态度与价值观
*意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。
*体会到科学技术是不断发展进步的。
 
学****成果:预计学生能够:
知道可以利用影子推断时间。
会自己制作太阳钟。
了解古代的计时工具。
 
学****成果评价
概念发展
层次1:了解古代计时工具,但不理解用影子推断时间的理由。
       层次2:学生能够大概了解用影子推断时间的理由。
               层次3:学生能够清楚了解用影子推断时间的理由。
探究能力:能够制作太阳钟。
层次1:不能够制作太阳钟。
       层次2:在老师的指导下可以制作太阳钟。
               层次3:学生能够自己制作太阳钟。
 
教学材料:硬纸板、双面胶、铅笔
 
教学步骤
教学步骤
互动性质
学生/教师互动的目的
集中话题
1、出示几种影子,让学生估计当时的时间
为后面做铺垫。
探索和调查
1、刚才你们是如何根据影子来推断时间的呢?
2、你们知道哪些用影子来推断时间的例子?全班交流。
 
3、如果让你自己制作一个太阳钟,你打算怎么做?小组讨论。
 
 
 
 
4、制作太阳钟。
 
1、引起学生思考
 
2、以古代的计时工具引发学生思考,为后面制作太阳钟做铺垫。
3、通过讨论,思考,学生对太阳钟就有了更深一层次的思考,再进行制作,在制作的时候,可以由教师把钟面复印给学生进行制作。
回顾和解释
1、用自己所做的太阳钟进行实际检测时间。
2、课后思考还有什么方法可以利用自然规律推断时间。
1、应用。
 
2、为后续学****做铺垫。
 
 
第三课   昼夜交替
过程与方法:
*会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。
*能收集资料,了解人类对昼夜现象认识的历程。
知识与技能:
*知道昼夜的成因。
*知道哥白尼和托勒密的主要观点。
情感、态度与价值观
*意识到科学是在不断发展的,人类对自然的认识是在不断进行的。
 
学****成果:预计学生能够:
知道地球自转引起了昼夜交替。
了解人类认识昼夜交替的历程。
 
学****成果评价
概念发展
层次1:不知道昼夜交替的原因。
       层次2:知道昼夜交替的原因,但不能体会人类对昼夜交替的探索历程。
              