文档介绍：教育实****总结
教育实****总结
04秋教管专科
我实****的学校是宜春市袁州区湖田乡一寺小学。实****的主要任务是课堂管理,这次实****自我感觉受益非浅,意义深远,一方面,我真正感觉到了课堂的多维性、多变性、复杂性;另一方面,自我感觉驾驭课堂的能力较之以前有了一定的提高,当然,要到更高境界仍需作长时间不懈的努力??
经过几个月的摸索实践,我认为我的工作是从以下几方面展开的。首先,课堂管理不能坚持单一的管理模式,而是要根据不同情况采取不同的管理模式。
根据勒温提出的三类课堂管理模式(即民主型、专制型和放任型),其次这三种模式各有所长,各有所短,其中专制型管理模式效率高,教师控制性强,但学生自主性差;民主型管理模式,学生积极性高,归属感强,但是效率不能专制型;而放任型管理模式,虽然工作效率低,但人际关系好。所以在课堂管理中,我除了没有采用恐吓型管理外(因为这种管理有辱学生人格,不宜采用),其它的各种管理模式,针对不同情况,我都采用过。比如,在新课教学时,我采用的是专制型管理模式,因为这种管理模式教学效果好,有利于学生掌握知识点;而上复****课时,我则采用民主型管理模式,因为这样做是学生积极性高,无形之中可以让学生的举一反三的能力得到提高,从而达到巩固知识的目的;而在上活动课时,我又采用了放任型管理,这样做可以让学生有最大的思考空间,让他们做自己最感
兴趣的事,这样一来,学生的创新能力也就在这种反复的训练中潜移默化地提高了。
第二,注重课堂秩序的建立,营造良好的教学氛围。
俗话说:“没有规矩,不成方圆”。不少学者对管理成效好的教师与管理成效差的教师进行比较,发现两者在课堂秩序的建立方面有明显差异,他们发现有成效的教师从一开始就非常注重课堂秩序的建立,鉴于此,实****开始,我就非常注重课堂秩序的建立。
从一开始接班我就详细地向学生说明课堂教学规则,讲解遵守规则的道理,一旦发现违规行为,便马上制止,并提醒违规者注意有关规定。一开始,学生很不适应,可是经过一段时间的训练后,到现在已经有了明显的改观,值得注重的是,作为教师,自己定出的规则要言出必行。在实际工作中,我们往往会出现没有坚持自己定出的规则的实例,这对课堂秩序的建立是极其有害的。比如,我们告诉学生,第一次上课铃响要停止同学间的交谈,第二次铃响要集中注意力听课,但当有的学生未遵守这一规则时,如果我们放弃规则,好的课堂秩序就无法建立了。所以,我认为课堂行为规则是可以通过反复练****反馈学到的技能,一个班级,如果她有秩序,守纪律,必然就会有好的教学氛围,有好的教学效果。因此就有了好的教学成绩,而一个无秩序、纪律差的班级则正好相反。
第三,处理好课堂中的偶发事件,提高课堂驾驭能力。
教师作为课堂管理者,教学成效如何?主要决定因素是教师驾驭课堂的能力。课堂是多维的、多变的和复杂性的。教师要很好地控制课堂就必须清楚地了解课堂中每时每刻发生的事情,要做到这一点,就需要教师具
备监控整个课堂的能力,除了课堂的主要活动外,对其它的课堂中发生的事情也要明察秋毫,而且还要具备处理课堂中偶发事件的能力,这其实是驾驭课堂能力的重要体现,缺乏这种能力,是否能搞好课堂管理就不得而知了。
因此,在课堂教学中,教师不但要使用多样的教学方法,尽量把课上得生动形象,而且要随时排除干扰,对课堂中出现的偶发事件要根据情