文档介绍：2016年北京高考语文180分教师怎么教学生怎么学
10月21日,北京市教委发布中高考改革征求意见稿并向社会征求意见。虽然此次“改革”还仅限于北京地区,但将来势必会影响到全国。在很多人将目光集中在英语分数的减少时,作为一名曾经的高中语文教师,我更关心的问题是:面对180分,面对突如其来多出来的30分,高中语文教学该怎么办?
第一,高考语文怎么考?之前,全国卷及地方卷的语文试卷都是围绕150分这个分值进行安排的,除了上海等个别地区外,试卷模式、题型分布比例都差不太多。以北京卷为例,试卷分为基础知识、阅读、写作这几个大的模块,其他试卷与此大同小异,仅有细微差别。每年,试卷分数比例、分值都会有微调。但面对突然增加的30分,语文试卷的卷面应该会有一次大的变革。在笔者看来,增加的这30分最好分配到基础知识的读写和写作上,这样意义会更大。近段时间以来,汉字读写成为社会焦点,而之前的高考语文试卷大多仅有第一小题考验汉字读写,这显然不够。假如将汉字读写识记的分值扩大,那肯定会促进高中生乃至全社会汉语基础的夯实。而写作水平和质量不高,一直是社会化的难题,有了30分的活动量,至少可以让写作题增加自己的分量。甚至,完全可以把写作分成两道题,写一大一小两篇作文,全面考验、锻炼学生的综合表达能力。
第二,语文教学怎么教?高中语文难教,是高中语文老师的苦恼,因为语文学科太“活”,几乎没有死记硬背的东西。如今,180分的分数,让语文老师肩上的担子陡然加重。如果教不好,那就成为“社会公敌”了。这种形势下,笔者认为学校、社会、家长应该给予语文老师最大限度的信任和宽容,让他们遵循教学规律,把语文教好。语文,培养的是一种人文精神,是一种道德理念,是一种内在的修养,是一种修身养德安身立命的工具。这些,不是背几篇课文、
写几篇作文能教出来的。语文老师要让自己的学生多读书、多看报、多发表自己的意见,语文老师要让自己的学生多认识社会、多观察人生、多了解自然。语文老师不要人云亦云,开发学生之前要先开发自己;语文老师不要墨守成规,带学生走路的同时自己不能裹足不前。把基础打牢,甘作人梯,这是语文老师的责任,也是义务。不能因为自己学科的分数增加了而得意忘形,不能把180分作为自己谋财谋官的工具,更不能胡乱教学“误人子弟”。
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