文档介绍：在数学教学中如何培养学生的创新思维
论文摘要:在数学数学中,不能给学生的思维戴上无形的“紧箍咒”,而应尊重每一位学生,努力培养学生的创新思维。本文结合教学实践,谈自己在教学中是如何培养学生的创新思维。
关键词:数学教学培养创新思维
在课堂教学中,教师为了学生能更快地掌握知识,往往在不知不觉中,给学生的思维戴上了无形的“紧箍咒”,给学生想像的空间画了一道看不见的圈。这样,限制了他们创新能力的发挥。这些学生长大后,说话做事往往畏畏缩缩,不敢大胆去想、去干。
在此,我不妨举一个生动的画圆想像实验的例子。有位教师在一所幼儿园画了一个圆,问:“小朋友,你们想像一下,这个圆可能是什么?”结果在两分钟内,小朋友说出了22个不同的答案。有的说这是一个苹果;有的说这是一个月亮;有的说这是一个烧饼;有的说这是老师的眼睛……这位老师拿同样的实验到大学一年级去做,要他们想像一下黑板上的圆可能是什么。结果两分钟过去了,没有一个同学发言。老师没有办法,只好点名让班长带头发言。班长慢吞吞地站起来,迟疑地说:“这大概是个零吧。”
难不成大学生不如幼儿园的小朋友吗?不是的,经过多年的教育,他们建立了一个信念:老师的任何问题都是有一个标准答案的,面对一个突如其来的问题,他们揣摩不出老师的标准答案是什么,所以就不敢贸然回答,不愿当众出丑。他们关心的不是我怎么看问题,我怎么想问题,而是老师怎么看问题,老师期待的答案是什么。在心理上,他们已经****惯了接受老师的答案,而不是向老师的答案提出挑战。可以说,他们想像的翅膀早已被老师残酷地折断了,所谓的“标准答案”早已在他们心中根深蒂固。
事实上,创造性并不难。从没受过多少教育的幼儿园小朋友在短短的两分钟内说出了22种不同的答案可以看出:这种求异思维的冲动和能力,可以说是人人都有的、与生俱来的天然禀赋,是人生下来能够适应各种环境的天然保障,它与人的智力水平并不成正比,而更多地与文化****惯、与教育影响相联系。“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的动力。”(江泽民语)因此,我们要尊重每一位学生,倡导“思维无禁区”,面对学生新颖而奇特的想法,绝不能断然否定,绝不能让学生的思维被成年人的框框套住。在教学中培养学生的创新能力,是我们广大教育工作者义不容辞的责任。
下面我结合自己的教学实践,谈谈在教学中是如何培养学生的创新思维。
一、营造宽松、和谐的氛围,培养学生的创新思维。
“童言”何以“无忌”,源于大人给他们营造了一个宽松、和谐的氛围,使之能展开想象的翅膀畅所欲言。而这其中不乏有许多的奇思妙想,智慧的火花在这里得以点燃。不是吗?幼儿园的小朋友能把简简单单的一个圆想象成月亮、苹果、烧饼……想象力在短短的两分钟内得以淋漓尽致地发挥。
美国心理学家罗杰斯曾说过:“人的先天潜能是无比优秀的,后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件得以实践。因此,教师要时时注意在教学中营造宽松、和谐的氛围。当教师站在讲台上时,要时刻不忘学生是学****活动的主体,不要居高临下,盛气凌人,摆出所谓的“师道尊严”的架子,使学生望而生畏。多年来,我一直坚持:当学生发言时,我一定认真倾听,答错了允许学生重答,答得不完整的允许补充,没想好的允许再想。对于学生不着边际的回答绝不加以训斥,而是积极加以引导。由于给学生创设了一个良好的学****氛围,使学生敢想、敢问、敢说,从而培养学生的创新