文档介绍：《仪器分析》教学大纲
(第四次修订)
南京大学化学化工学院仪器分析课小组
2002年2月
一、教学大纲的说明
   根据86年教委颁发的综合大学化学专业仪器分析教学大纲、我院教学改革实践及本课程多年来的教学实践,重新修订成本课程较详细的教学大纲,使它不再是简单的教材章节内容的罗列,而能对教和学都具有指导意义。
    这次大纲的变动与充实体现在以下几方面:
1. 随着滴定分析法并入《大学化学》课程,将原化学分析中分离方法等内容并入仪器分析之中。这样做的最突出优点是:使学生在学习和理解各种滴定分析和仪器分析方法的优缺点及适用性之后,对分离方法选择的考虑更全面,更有针对性,更易于优化。
2. 近年来毛细管电泳在生物分子的研究领域中发展较快,在新教材体系中单独增加为一章。
3. 光学分析部分导论及原子发射光谱两章中增加新型检测器及其相关仪器的介绍。
4. 增加“分子发光光谱法”一章。
5. 增加“激光拉曼光谱法”一章。
6. 增加“复杂体系的综合分析”一章,使学生了解到复杂样品的剖析在分析化学中的重要地位,样品预处理和分离技术,以及复杂物质剖析方法和代表性复杂体系的分析示例等内容。
7. 随着仪器分析技术的发展,有关各种表面分析的仪器逐渐增多,且在我校科研中已发挥了重要作用,成为一种不可缺少的手段。因此增加了有关表面分析的主要仪器方法的内容。
8. 学时也作了相应的增加,以加强仪器分析在整个化学教学中的地位,并对各章节学时也作了相对调整,以适应改革开放形势的需要。外系课按学时、内容作适当调整。
二、教学目的
    仪器分析是表征和测定物质的化学组成、状态、结构和进行化学研究的重要手段;它是培养化学学科专业人材所必需的基础课。通过教学激励学生学好仪器分析的热情,培养学生的科学态度和辩证唯物主义观点;要使学生牢固掌握重要仪器分析方法的原理、技术、优缺点以及重要应用;要在加强基础理论知识和基本技能训练的同时,重视培养学生应用仪器分析原理和技术分析问题和解决实际问题的能力。
 三、教学要求和建议
    ,它既是分析测试方法,又是化学研究必不可少的手段,因此应兼顾成分分析和结构分析,无机分析和有机分析。教师在应用举例时应注重有机和生物样品分析的实例,并应密切联系生产、科研实际、向学生介绍新技术、新方法。
    ,但从国情出发,使学生牢固掌握常用仪器分析方法,以及重要分离技术和分析结果的正确表示。对其他仪器分析方法,教师可根据教学对象(本院不同系科、外系、强化部以及大专等)以及学时许可情况,给以不同程度的介绍。
    ,各种教学对象的教学时数不一,因此应根据少而精原则,突出重点,兼顾一般,防止偏多、偏杂、偏深等倾向。
    ,应预先了解它们的深度和广度,以便得当处理它们与本课程内容的关系。
    、难点,精心组织教学。
    、自学及讨论时间的比例可根据不同教学对象及学时情况,合理掌握,要努力达到减轻课内强化课外,以培养学生自学和综合运用知识的能力,充分发挥他们的积极性和主动性。可鼓励、组织学生写综合读书报告。对布置学生的课外学习应有要求、指导和检查。
    7.