文档介绍：小学数学教师能力提升培训心得体会
小学数学教师能力提升培训心得体会;
这次培训,对我来说,是一次难忘的充电机遇。教育局给我们提供了这个再学****再提高的平台,让我们凑集在一起相互交换,一起学****取长补短,共同提高。我们不仅学到了丰盛的知识,还提高了业务素质。郑金洲老师曾说过:教师要在反思中提高、在研究中成长、在锤炼中升华、在探索中进步、在“积识”中“成智”,否则一不留神就会陷入“用昨天的知识教今天的学生,让他面对明天的未来”这种尴尬的境地。
培训中老师倾泻了很多心血,他们根据要求精心筹备,毫无保留地把他们的所知传授给我们。这次培训,我们听得津津有味,受益匪浅。在学****我们知道了“什么是有效的教学”、“教学,如何有效”等等。培训内容虽然很少,但结合培训内容重新审视自己,我发现了自身的许多不足,一路走下来,填补了我平时教学中的漏洞。
基本方法以旧引新、情境引入、操作引入、开门见山、谈话引入、游戏引入;要求做到三个字短、平、快。
1、以旧引新;最传统的方法。找到新旧联系,设置悬念。数学知识之间联系紧密,先前学****的知识、经验、基本思想方法为后继的学****奠定了基础,后继学****的知识是对数学知识领域的发展,能促进学生数学活动经验的丰富。
2、情境引入。创设生活情境和现实背景。当数学知识与一定的现实背景结合起来,它才建立起逻辑意义,同时学生学****数学的基础是学生的生活经验,所以具体情境与现实的数学知识背景,有利于学生对数学知识的认识、体验与理解。
3、创设趣味情境。心理学研究表明,千篇一律的、刻板的、多次重复的事物,很难吸引人们的注意,相对变化、新奇性的刺激物更能引起人们的注意。
4、操作引入。动手操作是小学最热爱的一种活动方式。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“儿童的知慧在他的指尖上。”通过操作活动,在形象感知的基础上,学生从中感悟到知识的内涵和外延,在不知不觉中进入了新知的学****中。
《标准》建议引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的欲望。主动探究就是当学生通过具体的情境感知,在心理燃起“愤”、“悱”之欲之时,为学生提供充裕的时间和空间,让学生运用观察、操作、猜想、推理、交流等手段独立或合作探索,感受、体验与悟理。
教学有法,但无定法,贵在得法,重在启发,以人定法。一堂课应是一法为主,多法合用。方法列举观察---感知,猜测---验证,操作---归纳,尝试---发现,自学---质疑。无论用什么方法,数学教学要关注数学的思想方法,特别是归纳推理和演绎推理
学生发现、感悟、理解、获取新的数学知识基本技能是不稳定和不牢固的,也可能是暂时的。这时,我们教师就有必要提供新的问题情景,设计有层次,有梯度,形式不同的练****拓展知识应用的范围,引导学生深入思考,给予及时反馈、校正与纠错。
1、稳固基础,体现基础性。
2、面向全体,体现层次性。
3、立足发展,体现开放性。
因此,在今后的工作中,我将建立终身学****的观点,在师一日,便不可荒废半日。通过学****不断获取新知识,增长自身的才干,适应当今教育改革的新形势。为了无愧于教师这一职业,也为了实现自己心中的理想信念,我定会更加努力,增强学****提高素质,完美自己,为教育事业奉献自己的光和热。