文档介绍：如何提高高中英语书面表达
我们都知道高考英语考试书面表达的分值占有相当大的比重,在这一项上得分好与差拉开的差距比较大,但是由于种种原因,造成明知重要却无从下手,或者采取了措施却不得其法,收效甚微。
通过观察学生平时的学****以及对学生****作的分析,造成学生无法提高书面表达得分、无法突破书面表达平庸瓶颈的原因大致可以分为以下几方面:
一、学生自身素质原因
,启蒙早,由于学生自身对应于的感知度和学****兴趣等不一,日积月累十几年的学****各自所积累的词汇量就有所差异,有的优秀的学生在脑海中会积累很多的词汇,但对于一部分“填鸭式”初中教学培养出来的学生词汇量就会比较的欠缺,不要说在书面表达中运用,一些常用词汇都不知其含义,所用词汇短语低级简单,常出现“中国式英语”表达,词汇语法出现较大的错误。
,只知道靠死记硬背,死板硬套完成一些教条式的单选题,只求答对选择题,不求甚解,不去思考怎样将词汇和语法结合运用到书面表达中。
,书面表达是最后一项,在全神贯注做完听力,费劲心思完成难缠的完形填空,绞尽脑汁答完费解的阅读理解之后,有些学生在写书面表达的时候,似乎是强弩之末的状态,曾有学生说:我哪里是写什么书面表达啊!我感觉我是在把和文章扯得上关系单词拼凑到一起,就完事!很明显态度方面不端正。
,字迹潦草,卷面邋遢,这样的试卷会让阅卷老师“望而生厌”,进而“杀之而后快”。
二、教师自身教法、素质等原因
:学生写,老师划出表达中的错误,再给出范文,讲解范文,学生自我订正。教师在这个过程中,并没有真正找到学生的问题,或者说学生根本不知道自己的书面表达错误在哪里,从头到尾只有唯一的感觉:我写不出来,就是写出来了,也会出很多错,根本比不上范文。
,不像阅读理解,完型填空那样依靠电脑阅卷,很快可以了解学生答题的情况,如果任教多个班级的老师,很难做到经常练****让每个学生的****作都能得到经常性、个性化的指导。
,年轻教师的文凭层次虽说高了,但是有些缺陷还是显而易见的,例如语法、板书,自己本身就不是太注重语法方面的钻研,上课板书不工整,时间久了,给学生造成了不好的影响。
三、英语语言学****环境
大家都知道,最快最有效学****英语的方法就是置身于完全英语的语言环境中,完全用英语思考,用英语交流,用英语进行一切日常活动。但是,受条件限制,除了听力,老师上课偶尔用简单的英语交流,绝大部分时间就是完成中文
“切换”成英语,或者完成明确任务型的阅读理解,没有这种“完全英语”的思维****惯,难免作文中会出现“中国式英语”,直接将中文简单的用单词进行直接拼凑,完全不顾及英语语法的运用。
了解分析了种种问题之后,我们接着要做的就是在有限的条件下,如何克服学生畏惧书面表达的心理,挖掘其潜力,指导他们平时如何学****以及如何在考试中写出“出彩”的文章。
,“三人行,必有我师”。以佳作指引学生掌握词汇和语法,从而将“精美”的词汇和恰当的语法用到书面表达中去。既然佳作是一个导向,是航标,那我们在选用上就要注意:如何选?选什么?大家提到到佳作,马上想到文章所