文档介绍：【设计理念】:以情为线,串读、思、悟、说,营造情感课堂。
【教学目标】: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,练****分角色朗读。
2、学会联系上下文理解“惶恐”“不知所措”等词语。
3、通过充分地朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
【教学重点】:让学生通过充分的朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
【教学难点】:启发学生抓住关键词,感悟人物的内心世界,表达人物美好情感。
【教学过程】:
一、引入情境,课前导入:
 1、上节课,我们认识了一位可爱的小女孩, 谁来说说,她为妈妈做了一件什么事情呢?(相机板书:小女孩摘花瓣)
2、好,大家学得可真好。不过要真正认识这位小女孩,仅仅知道她做的事情是远远不够的,这节课上,我们要通过细细地读书来走近她、感受她。
二、读悟第二自然段:
 1、课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景?(第二段)
2、让我们认真读一读, 边读边想,注意小女孩摘花时候的动作,用铅笔在这些表示动作的词儿下面画上波浪线, 并细细体会。(生自由读)
3、指名说说找到了哪些词儿?有哪些体会?(课件出示“俯在花前,小心地摘、双手捧着,飞快地跑……”)
 4、谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”?生演。
师: 你俯在花前闻到了什么?心里在想什么?师:一片花瓣很轻,很小,“你为什么不这样拿着呢?”——理解“双手捧着”,平时你那什么东西的时候要用双手捧着?对呀,自己心爱的东西,珍贵的东西,才会用“双手捧着”。小朋友,能从文字中读出情境来,读出自己感受来,真是会读书啊!
5、现在,让我们把自己的心放进课文,好好读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们的面前。哪位小朋友能给大家读一读?
指名读、齐读。
过渡:几天后的一个清晨,作者又遇到了这位小女孩,与她进行了一番交谈后,作者觉得小女孩是一个什么样的孩子?(懂事)从什么地方看出小女孩是个懂事的好孩子?
三、紧扣“懂事”,品位语言,推敲句意
 1、自由读3-10自然段,哪些句子可以看出小女孩懂事,划出相关句子,同桌谈谈体会。
2、汇报交流体会。你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子?(小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”)指名谈体会。
3、想一想:妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣,闻着这淡淡的清香,会说些什么?(想象说话)
4、是呀,一片花瓣是多么微不足道,但却可以换来妈妈的笑容,甚至妈妈的健康,小女孩是多么高兴啊!一边读,一边想象着妈妈高兴的样子,你一定也会很幸福的。指名读,齐读。
 5、原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈,让妈妈摸一摸,闻一闻,让妈妈的心情好起来,让妈妈的病好起来,多么有孝心的孩子! 难怪我要说——真是个懂事的孩子!(齐读)
6、还从哪儿看出小女孩的懂事?指名回答并谈体会。出示(“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。)
你们知道南沙在什么地方吗?(演示课件)南沙就是南沙群岛,它位于祖国领土的最南端,有中国的”南大门”,远离了家乡,远离了亲人,肩负着保家卫国的重任,女孩有着这样一个身穿军装,手握钢枪的爸爸,这多么让人自豪呀!可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花?
 7、指名回答。小结:是啊,!思念远在南沙的爸爸,想起