文档介绍：浅谈初中语文教学中如何转化学困生
新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”,在教学中具体体现在:关注每一位学生,关注每一位学生的学****情绪、学****情感。在实际的语文教学中由于我们总会遇到基础相对薄弱、语文素质较差的学生,这些学生认为语文内容太多,枯燥乏味,因而缺乏对语文学****的积极性,并逐步发展成为语文学****困难的学生,我们将其称为“学困生”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“要让每个学生都抬起头来走路。”这就是说,学校教育一定要尊重学生的主体地位,尊重学生的人格。对于学困生来说,这一点就尤为重要。如何转化“学困生”是新课程面临的重要课题,下面谈一谈我的看法:
,弹好“前奏”。
学困生往往自我评价较低,自卑感严重,总以为自己低人一等,他们常常遭受到好学生的歧视、家长的打骂,自尊心受到极大伤害,从而产生“破罐子破摔”的想法,以致越学越差。要想转化学困生,首先要树立他们自强的信心。作为教师,无论是课内还是课外,对学困生用心要精、要细,不可打击、挫伤,要像慈母一样,把全身心用在他们身上,使他们感受到教师的爱,从而间接喜欢你任教的学科,正所谓“亲其师而信其道”。在学****上,教师要耐心帮助他们,要善于抓住他们身上一个个小小的闪光点进行鼓励、表扬,切忌训斥、恐吓、体罚。还可安排他们做教师的小助手,帮助教师收、发作业本,也可安排他们跟好学生交朋友,使他们受到潜移默化的影响。在生活上,教师要关心、体贴他们,成为他们的知心朋友。
、指导,弹好“主题”。
苏霍姆林斯基说:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷模的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学****就会成为学生沉重的负担。”特别是学困生,对学****毫无兴趣,有一种消极情态,低触、厌倦,这种消极情态阻碍了学生对语文的学****因此,要想转化学困生,培养其学****语文的兴趣是很重要的。我们可以从以下几方面着手:
,以旧引新激趣。
“兴趣是最好的老师”,为了调动起“学困生”学****语文的积极性,改变他上课注意力不集中的状况,提高听课效率,教师应善于结合课堂教学,讲一些名作家的逸闻趣事,在有些知识点的新课的引入中,应尽量有亲身感受的实践作引导,使学生明确身边处处有语文,生活中的社会离不开语文,引起学生对语文学****的重视和兴趣,增强学****的自觉性和积极性。由原来的“要我学”变为“我要学”,使语文学****对他们来说不再是一种负担,而是一种愉快的体验,他们越学越想学,越爱学。因此,教师在钻研教材时,要善于找准知识间的衔接点,运用迁移规律,
以旧知引出新知,这样,容易引起学生的好奇心,激发他们求知的兴趣。
,督促学生生趣。
并不是所有的学****内容都能引起学生的直接兴趣,这就需要培养学生的间接兴趣,培养他们学****的责任感。即结合教材内容,让学生知道语文知识在日常生活中的应用,认识学****语文的重要性,从而产生兴趣。
,引发兴趣。
学****成功带来的愉快感,可以增强学生的信心,使他们产生新的需要和更浓的学****兴趣。教师对那些学困生要低目标、小起点,让他们也能体会到成功的欢乐。有兴趣的学****事半功倍,用目标来激励他们的学****在实现这些学****目标时,让他们自己去体验成功的喜悦。在感兴趣的基础上,教师与他