文档介绍：课题
第2课唐太宗与贞观之治
课时
1课时
设计者
张春玲
教
学
目
标
知识
与
技能
,认识科举制度的作用和影响
过程
与
方法
通过引导学生思考和探究贞观之治形成的原因,培养学生综合、分析历史问题的能力
情感
态度
价值观
使学生意识到唐太宗是我国古代杰出的政治家,从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用。
教学重点
贞观之治和科举制度
教学难点
正确评价唐太宗
教学
方法
导学法;讨论阐述法;创设情境法等
学习
方法
阅读归纳法;自学法;提炼法等
板
书
设
计
第2课唐太宗与贞观之治
节用戒奢
招贤用能
登基:626年主要政绩
年号:贞观唐太宗
虚心纳谏
皇帝:李世民
贞观之治
称呼:明君
教学过程设计
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
课前测
开凿大运河的历史作用是什么?
学生背诵并进行默写
巩固所学
创
设
情
境
出示资料:
贞观初年,唐太宗在洛阳修建一座宫殿。大臣张玄素上书极力反对,说天下刚定,就大修宫殿,劳民伤财,恐怕您比亡国之君隋炀帝都不如。唐太宗一时接受不了,生气地问:“你说我不如隋炀帝,那么比历史上的暴君桀、纣如何?”张玄素从容地说:“若是这座殿修成,您和桀纣也差不多了。”唐太宗听后十分震动,终于接受了张玄素的意见,还奖励了他。事后唐太宗对人说:“唯唯诺诺的人再多也不如一个能说出逆耳之言的忠臣。”
创设问题情境:
 唐太宗为什么能虚心听取臣下的意见?他统治的时候,唐朝是一种怎样的局面呢?
学生阅读所展示的资料,并根据教师提出的问题进行思考,调动学习的热情。
激发学生的学习兴趣,使学生迅速进入学习状态
唐
朝
的
建
立
出示自学提纲,引导学生自读:
(1)唐朝哪年建立?建立者是谁?
(2)“玄武门之变”是谁发动的?他于哪年登基?年号为?历史上有什么之称?
(3)辨认唐太宗的图片
学生根据自学提纲进行导读,找到相关的知识点。
学生根据问题进行自学,培养他们的自学水平
探
究
1.“贞观之治”的出现是偶然的吗?
“贞观之治”的出现
,得出结论:不是。
、招贤用能和虚心纳谏
以问题情境,营造学习气氛,充分调动学生学习的主动性
节
用
戒
创设问题情境:
“节用戒奢”观念形成的原因是什么?
,唐太宗有一句很形象的比喻“水能载舟,亦能覆舟”。请大家思考:
①唐太宗把“水”和“舟”分别比喻谁?
②隋朝属于“水”“载舟”还是“覆舟
学生在教师创设的问题情境的指引下,认真仔细的阅读课本,通过分析、比较得出答案,不全面的可相互补充。
通过阅读课本寻找问题的答案,经过交流表达自己的观点
奢
”?
③唐太宗从隋朝灭亡的事实中总结了什么教训?
④从这一教训出发,唐太宗采取了什么措施?
⑤这些措施的实施有什么作用?
?
?有什么样的目的?有哪些具体的做法?
,锻炼了学生的语言表达能力
招
贤
用
能
创设问题情境: