文档介绍：北师大的。
分析校本课程的特点。
你如何理解校本课程的开发。
校本课程的基本特点:校本性,多样性,灵活性,个性化,特色化,自主性,动态性。
校本课程开发是基于学校,在学校中,为了学校发展,由教师与学生共同开发的促进学生发展的课程开发活动。
它具有几个基本特性,一是从学校师生的需要出发:该校从农村的实际情况出发选择种植这类农村学生比较有兴趣的活动;开发的主体是学生与教师:由本校教师指导学生种植,利用学校现有资源,即利用校园的空余菜地种植胡椒;目的是让学生了解种植的一般过程,并在其中得到情感态度价值观方面的收获,是一项完整校本课程开发。
该校的课程开发完全符合校本课程开发的程序,。根据学生的实际情况和学校的课程资源等确定栽种胡椒。2确定目标。了解种植过程,体验劳作。3,组织与实施。完成了播种-浇水-施肥-锄草-收获的整个过程。。尽管只是收获了四个胡椒,但是师生们都在找原因,总结经验,希望下次做得更好。
试卷上的。教育知识与能力。大题目。
辨析题。
教育可以改变政治经济制度的发展方向。
此观点是错误的。本题考查的是教育与政治经济制度的关系。首先,政治经济制度对教育具有制约作用,它决定着教育目的的性质,教育的领导权,受教育的权利,部分教育内容。其次,教育对政治经济制度具有影响作用,但不能够改变政治经济制度的发展方向。
直观教学是教学手段,也是教学目的。
此观点是错误的。直观教学是指根据教学活动能够的需要,让学生直接感知学****对象。直观教学式教学手段而不是教学目的。一般在学生对教学内容比较生疏时,或者在理解遇到困难时候才需要教师运用直观,而不能把直观作为教学的目的。<br****得性无力感与人们对失败的归因有关。
此观点是正确的****得性无力感是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。一个总是把失败归于内部的,稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种****得性无助的自我感觉。
负强化就是惩罚。
此观点是错误的。负强化和惩罚有所不同,负强化是通过厌恶刺激的排除来增加良好行为反应在将来发生的概率,而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低不良行为反应在将来发生的概率。
简答题。
简述课程内容的三种文本表现形式。
课程计划。
课程计划是课程设置的整体规划,它对学生的教学,生产劳动,课外活动等做出全面安排,具体规定学校应该设置的学科,学科开设的顺序以及可课时分配,并对学期,学年,假期进行划分。
2课程标准。
课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的,有关学科教学内容的指导性文件,也就是教材编写,教学,评价和考试命题的依据,是国家管理评价课程的基础。
教材。
教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,包括教科书,讲义,讲授提纲,参考书,活动指导书以及各种视听材料。其中,教科书和讲义是教材的主体部分,故人们把教科书与讲义简称为教材。
教学过程有哪些基本规律可循。
间接经验与直接经验相统一的规律。
掌握知识与发展能力相统一的规律。
教师的主导与学生的主体相统一的规律。
传授知识与思想教育相统一的规律。
简述激发与维持内在学****动机的措施。
创设问题情境,实施启发式教学。
根据作业难度,恰当控制动机水平。
充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。
正确知道结果归因,促使学生继续努力。
简述建立教师威信的途径。
培养自身良好的道德品质。
培养良好的认知能力和性格特征。
注重良好仪表,风度和行为****惯的养成。
做学生的朋友和知己。
材料分析题。
试运用德育原则和方法的相关理论对这次谈话加以评析。
一、材料中体现的德育原则有:
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疏导原则是指进行德育要循循善诱,以理服人,以提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。材料中的老师正是通过让学生评价电视节目中四张妇女化妆像的方式,是学生认识到了朴素自然的美比化妆更漂亮。
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导向性原则是指进行德育时候要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。材料中的老师从有利于学生身心发展的大方向出发,对学生晓之以理动之以情,告诉学生应该朴素自然,整洁大方,健康活泼。
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这一原则是指教育者既要尊重信任热爱学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机结合起来,促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。材料中的老师针对化妆的问题与学生的谈话,体现了对学生的严格要求,另外,老师没有对学生讽刺和挖苦。而是耐心的讲道理,体现了对学生的尊重。
材料中体现的德育方法有:
说服教育法时借助语言和事实,通过摆事实,讲道理,以影响受教育者的思想意识,使其明辨是非,提高其思想认