文档介绍：小学数学课堂教学改革初探
现代科技的发展和社会的进步给教育战线提出了培养“创新型”人才的新课题。为了适应教育改革与发展的新形势,我们从教学评价、教材运用、组织形式、教学方法、师生关系等方面进行了系统改革。下面重点就教学评价、组织形式和教学方法几个方面的探索,粗略谈一些看法,与老帅们共同研究。
一、改革小学数学课堂教学的评价
随着知识经济时代的到来,人们越来越认识到,受教育者能否在未来生活、学习、工作中取得成功,不仅取决于他们拥有知识、技能的多少和一般智力水平的高低,而且还取决于他们的兴趣、动机、态度、意志力、自信心等非智力因素的发展水平,以及分析问题和解决问题能力的高低。
基于这一认识,我们把小学数学课堂教学评标准粗线条地确定为五个方面:
(1)学生喜欢不喜欢上数学课。主要评价师生关系是否和谐。学生学习数学的心理自由、心理安全的环境是否形成,学生学习数学的兴趣、情感是否得到了较好的培养。
(2)学生投入学习的程度。主要评价教学设计是否符合学生实际水平,留有的思维空间是台能引起学生的认知需要。
(3)创新意识和探索精神培养体现的情况。主要是通过学生独立思考、相互启发,敢于发表新想法、新做法的表现情况,评价学生智力潜能是否得到较好的发挥。
(4)数学交流和解决数学问题能力的发展状况。主要评价学生尊重别人、取长补短,合作学,特别是学生独立构建新知识的能力。
(5)基础知识和基本技能掌握的情况。主要评价学生掌握基础知识和基本技能的方式是否科学、合理,形成过程是否省时、高效,掌握水平是否深入、扎实确定评价指标的日的,丰要是通过实施来促进指标的达成,对实验教师起到明确的导向作用。
二、探索新的课堂组织形式
大课堂教学有利于教师为中心的讲解,但不利于以学生为中心的自主学习。要想真正把学生放在学习的中心地位,不改变长期延续的大课堂教学的组织形式是很难办到的。为此,我们积极探索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式,重点加强小组研讨的学习方式,相对削弱大课堂讲解的学习方式。课堂组织形式的变化,教师的主导作用显得更加重要了。这主要表现在教学情景的设计要能调动起学学生学习的积极性,学习过程中引导、点拨、释疑、理论升华的“火候”掌握要适时、适度。因此,给教师提出了很高的要求,不但要有扎实宽厚的基础知识,而且要有较高的教学机智、教学艺术和师德修养。学生的学习越是开放,教师的主导作用越重要。教师主导作用发挥得如何,是关系到课堂教学改革成败的关键。
三、逐步推行探索式、讨论式的教学方法
(1)从学生和教学内容的实际出发,创造性地组织数学智力活动。例如,在学习“圆的认识”的课堂上,教师给每个4人小组发了一套特别的画圆工具:一个图钉、一条短线绳、一个铅笔头,让学生自己想办法画圆。由于用这套工具画圆,看似简单,但真正画起来,一个人难以完成。就是合作,在运用图钉、线绳和铅笔头的综合操作的过程中还有许多小技巧,稍有不慎,就难以画上个理想的圆。正是因为在反复克服困难中才好不容易地画出一个圆,它便增加了吸引力,从而深刻体验了画圆时各要素的作用。因此,学生在讨论半径、直径的特点,以及圆心、半径的作用时,学生们有感而发,有话可言,表现出异常的积极。再转入学习用圆规画时,才感到发自内心地需要,在教师