文档介绍：中学生与快乐体育
【摘要】:课程改革已经进行了一年多,继承与发展是此次基础课程改革的特点。新课标更为彻底的摒弃了以前我国基础教育课程中存在的“学科中心论”的教学模式,更为充分地突出了教学中心是学生这一主体,其要求同素质教育的理念要求是一致的,即: 将“以书本为中心、以教师为中心、以课堂为中心”转向以学生发展为中心。就学校体育教育目标而言,强调“以增强学生体质为主”,又必须在“健康第一”的思想指导下,促进学生身体健康、心理健康的正常发展,并且加强社会适应的培养。这一教学理念和国际上的“人本主义”教育理念是一致的。作为高中的一名体育教师,我在体育课的教学中,努力突破“放羊教学”、本本主义的模式,设置一些贴近学生,并能培养他们意志品质的游戏,让他们在游戏中运动,在游戏中学习一些简单的技术,让他们享受到快乐的体育,他们的脸上升起了太阳。
【关键词】:课程理念快乐体育
在我们的生活中常常可以看到这样一些场景:一群群的孩子在篮球场上、足球场上尽情地享受,他们忘记了时间的飞逝,体味着体育运动带给他们的乐趣。这说明了我们的学生都喜爱体育运动,都喜欢陶醉在体育的乐趣中。
再回过头来看一看发生在我们体育课上的一些场景:当体育老师公布这节体育课学习篮球技术时,学生都在下面小声地说“让我们自己玩吧”,因为通常这种课上都会安排一系列技术练习,学生的发挥空间甚少。在进行“跑”的各项学习的时候,学生的反映会觉得更加无聊。他们在这种体育课上根本享受不到体育的“快乐”,只有自由活动的时候才感到兴致盎然,与体育课“健康第一”的指导思想和快乐体育的根本目标相去甚远。
在课程改革的实施过程中,本人在“合作跑”的教学设计中注重以学生的全面发展为中心,重视学生的主体地位,从激发学生的兴趣入手,重视对学生意志品质的培养,在突出“合作”的基础上促进“跑”的各项能力的发展。
从高一学生的生理和心理特点来看,他们是好动的,更是好胜的。所以我用游戏、比赛的形式来组织教学,但不同的是,游戏的方法和规则需要学生自己去摸索,这样,学生在游戏中掌握了方法,学会了技巧,意识到合作的重要性,于无形之中享受了体育带来的快乐。
1 快乐游戏活跃情趣
爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师。”古人也曾曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,只有“乐之者”才能“奋而忘食”“乐而忘忧”达到“欲罢不能”的境地。所谓快乐教学就是以全面提高学生素质为目标,发挥学校教育的整体效应,使学生在快乐和谐的环境中健康成长。实施快乐教学的基本要求与途径是:创设愉快和谐、自主多彩、友爱、优美的学习环境;激发广泛地学习兴趣;使学生获得成功的情感体验和课堂教学要生动活泼。课改的基本理念之一是激发学生的运动兴趣,说明了无论是教学内容的选择还是教学方法的设计,都要符合学生的运动兴趣,因为只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。从某种意义上讲,关注学生的运动兴趣比关注学生的技能更重要。所以,本节课的第一部分采用了“报数抱团”的游戏,在游戏的过程中让一些比较腼腆的学生轮流当小老师,而教师则和学生一起进行游戏,缩短老师和学生间的距离,让学生把老师当成朋友。事实证明,学生的热情非常的高,没有找到“团”的同学也都大胆的表演节目,学生参与教学的积极性被充分激发出来的同时也达到了热身的目的。
2 探究学习