文档介绍：第一章绪论
选题的背景
人类发展历史已有几百万年,在这漫长的进化过程中,靠着不停地创业、创新活动不断地发现和发明,而这些发现和发明又不断的推动人类本身和所赖以生存的社会发展。创业是人类生存的保障,是现代化建设的立足点,是人生成功的基本途径。

在人类历史发展的过程中,从经济上大致可以分为三个时期:即农业经济时代、工业经济时代和知识经济时代。与这对应的三种教育形态,即传统教育、以择业为导向的专业教育和具有创业能力的创新教育。
农业的产生和发展,让人类获取食物得到了根本的改变,陶器的出现,延长了食物的储存时间,铁器的发明和使用标志着农业经济步入成熟阶段的鼎盛时期。金属工具的使用大大提高了农业经济的生产力。随着工业的发展,各种技术的产生和使用,工业生产逐步代替农业生产。伴随着农业经济的发展,形成了以知识的传授为主导的传统教育,它是继承式的教育,是以传授人类创造的知识财富使之继续和光大的教育。
随着工业经济的建设和发展,专业越分越细,它要求高等教育培养出来的学生应该适应现实社会经济发展和社会进步对该专业人才的基本要求,应该能掌握该专业领域的问题。所以它是面向现在的、以培养能力为主导的教育,知识成为培养人才的基础,能力主导知识。
1975年,个人计算机(PC)的发明使信息经济成熟起来,很快投入应用是信息经济步入成长阶段的标志。从此人类社会进入了信息经济时代。知识经济时代是以现代科学技术为核心,建立在知识的生产、处理、传播和应用基础上的经济。对人才培养提出了前所未有的紧迫要求。尤其是创造能力和学习能力。创造性思维需具备三个层面的素质:一是知识层,它由各种科学技术、知识信息、经验、感受等要素构成。二是情感层,它由人们的价值观念、需要意识、精神品质、意志意向、情趣等因素构成。三是智慧层,它是知识层和情感层的整体综合,是由辩证的世界观、人生观、方法论等因素构成。要求把哲学和科学技术统一起来,获得创造的灵感,有所创造,有所创新。马克思、恩格斯《共产党宣言》马克思恩格斯选集第一卷北京人民出版社 1995年版第294页
创新人才培养的结果─实施创业教育,达到创业教育的目的。这是21世纪的主题。

纵观人类发展历程可知,社会经济的发展需要人们的创业活动,创业活动需要创业知识和创业教育,社会经济的发展是创业活动于创业教育的直接推动力。据报告:(1996年6月),90%的美国人愿意创办自己的企业,并为之而自豪。分析家认为,美国人的创造热情是由多种因素造成的,其中之一是美国的经济增长为新企业创造了机会。经济发展为创业者提供了创业机会,同时创业又会进一步推动经济发展,形成一个经济加速发展的良性循环。在这种经济快速发展大潮的推动下,西方国家的个人自主创业蔚然成风,创业旋风刮遍全球。受此影响,在校大学生也开始了创业活动的实践。

一、国外大学生的创业教育现状
在整个世界范围内的大学生自主创业潮中,1983年美国德克萨斯州大学奥斯丁分校的第一届创业计划大赛,成为创业教育的领头羊。
创业教育在美国成为职业教育发展的新方向,是有一定的社会缘由的。美国是世界上的超级大国,科技和经济快速发展,使得社会产业结构不断变化,传统产业萎缩,导致传统产业机会减少。就业就意味着被雇佣,解雇意味着失业。
在美国创业大潮中,大学生是一支朝气蓬勃的生力军,他们以初生牛犊不怕虎的精神,对新产品、新服务作可行性报告,并游说风险投资家,取得投资创办公司,这一成功做法迅速风靡全球,麻省理工、斯坦福大学等十多所大学的创业竞赛活动,极大的影响了众多其他国家的大学,这种竞赛最直接的影响就是选拔出新的企业和创新项目,有一部分被投资方看中,并高价买走,一部分被孵化,短时间成为世界知名大公司,这些活动非常有利于学生毕业后进行自主创业。
大学生创业活动在欧洲、亚洲、也同样呈增长趋势,在高校中的教师和学生也参与了创业实践,不仅有经济利润,也为今后自主创业奠定了基础。
二、我国大学生的创业教育现状
伴随着我国经济的飞跃发展,在国外创业活动和国内大学生创业活动的影响下,从90年代初,我国大学生也开始了在校创业活动实践。1997年的“清华大学创业计划大赛成为中国创业教育的先驱。
1999年3月,全国举行了第一届“挑战杯”大学生创业大赛。随后,在全国“挑战杯”大学生创业计划大赛的带动下,全国各地的学生创业计划活动大赛此起彼伏,大部分高校也都有自己的创业计划大赛,形成了以学生创业计划竞赛为载体。以创业辅导教育和国际交流为推动力、第一课堂与第二课堂有机结合的创业活动局面。创业计划竞赛为大学生提供了一个创业的平台,高校对此也十分支持。有的学校还成立了大学生就业协会。大学生创业培