文档介绍：提高学生听课效率的几点认识www. cZ文章来源初中教师网在课堂上,听老师讲授,依靠听觉获取信息仍然是学生不可缺少的获得信息的重要渠道。因此,要求学生集中注意力听讲就成为学生在学****过程中一个非常重要的环节。是的,我们常对学生说要会听课,要在听讲中紧跟老师的思路,要抓住重点,要课前预****要带着问题听课,带着问题听课,可以变被动为主动,听讲目的更明确,注意力更集中,然而,这些都是对学生而言,其实,在如何使学生集中注意力听讲方面,除了对学生晓之以理,动之以情从而促进其主观能动性的发挥外,还要注意在教师的讲授上下些功夫。在化学学科方面,具体说来,有几点是值得注意的: 1、教师的讲授要有情感性,与文科不同,化学科教材本身蕴含的情感因素不多,然而教师面对的是一群活泼可爱的中学生,他们充满朝气,情感丰富,如果教师能够对所授内容精心设计,赋予教学内容情感色彩,从而激发学生对教学内容的积极情感,就会使他们内心产生强烈的反响、同情、激励、喜悦、惊奇等。在这种以情***的状态下,由于个人深刻的内心感受,会使学生的学****效率成倍增高。例如,当涉及质量守恒定律、元素周期表等凝聚着前人智慧的知识结晶时,介绍科学家执著追求真理,在困难面前百折不挠的精神和爱祖国、爱人民的高尚情感,从而使学生产生敬佩感,起到良好的激励效果。又如,在卤素一节中介绍***的性质时,用充满情感的语调向学生展示元素发现史的一幅悲壮画卷:“***的制取是化学元素史上持续时间最久、参加的化学家人数最多、危险性最大的一次历程,前后经历了七十年,不少化学家为之损害了健康,有的甚至献出了自己的生命。直至19世纪80年代,化学家用尽了化学方法、电解方法,仍未成功。不是实验时经常爆炸,就是电极材料腐蚀严重,多年的心血付诸东流,很多人退却了。然而,自学成才的法国青年莫瓦桑面对前人留下的难题,暗暗下决心要攻克这一难关。历经多年艰辛,他终于用低温电解法收集到化学家梦寐以求的***气。二十年后,他为此荣获诺贝尔化学奖。令世人遗憾的是,获奖的第二年,莫瓦桑病逝,终年55岁。在去世前,这位从不关心自己健康的科学家不得不承认:‘***夺走了我十年的生命!’”上述悲壮的史实,既能强化对***的异常化学活性的认识,又能深深地打动学生的心,影响他们的非智力因素。再如,讲到石灰石的性质时,将石灰石的一系列化学变化与明代爱国将领于谦的《石灰吟》融为一体,教师动情地背诵这首古诗,让学生根据诗句写出化学反应方程式,同时穿插介绍各地溶洞的秀丽景色,能使学生在学****化学知识的过程中受到生动的爱国主义情感教育。 2、在授课语言上要多多锤炼。课本知识是抽象、深刻的,因为科学上的一些概念、原理,往往用精确的、肯定的、果断的、扼要的、逻辑的语言来表达。为了使学生易懂乐学,除了控制语言的速度,注意语言的抑扬顿挫外,还要尽可能的在确保科学性、逻辑性、准确性的前提下使学术性的语言转化为深入浅出、通俗易懂、轻松活泼、妙趣横生、有“形”有情的语言,具有形象性的语言无疑能更好的保证三维教学目标的实现。例如,讲到二氧化碳的物理性质时,教材上是这样描述的:“在加压和降温冷却的情况下,二氧化碳会变成无色液体,甚至变成雪状的固体,通常把固体二氧化碳叫做‘干冰’”。说法虽然严谨,但显得呆板,无法使学生产生兴趣。如用符合事实的生动语言去表述,则是另一番情趣了:“二氧化碳加压冷却可以变成雪花状的固体,它像冰一样