文档介绍：长方形面积的计算教学内容: 青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第85页信息窗二长方形正方形的面积。教学目标: 1、使学生理解掌握长方形面积的计算公式,并且会运用公式进行计算。让学生通过实践、观察、推理等活动,发现长方形的长和宽的关系。 2、在学****过程中让学生充分感受到数学与生活的联系,在教与学的活动中,让学生体验实践探索、观察发现、拓展应用的学****过程,掌握探讨知识的一般方法。初步培养学生的观察、操作及归纳推理能力。 3、通过数学活动培养学生对数学的情感,激发学生的求知欲。教学过程:一、导学探究  客厅卫生间厨房餐厅小卧室书房大卧室 师:上节课我们学****了面积和面积单位,对吗?谁愿意说一说什么叫做面积?(复****面积的定义:面积就是物体的表面围成的图形的大小叫做他们的面积。)常用的面积单位有哪些?(复****面积单位:平方米㎡、平方分米d㎡、平方厘米c㎡),回答的真不错,今天图图邀请我们三年级二班的同学们到他家去做客,大家开心吗,这里呀就是图图的新房子,漂亮吗,我带你们参观一下吧,图图还为我们画了房间的结构图,请看(出示房间结构图)二、点拨提升(1)激发学生对面积的求知欲师:参观完图图的新家,你能提出什么数学问题?生1:客厅的面积是多少!生2:客厅和厨房哪个大?生3:那个房间最大?师:我们一个一个来看,这是图图家其中的两个房间,一个是厨房,一个是客厅,厨房和客厅哪个面积更大?你是怎么知道的?(生:看出来的)。那么再来看看这两个房间(厨房和餐厅),你能一眼看出谁的面积大吗?(出示两个大小相近的图形)师:这说明仅凭我们的肉眼判断面积的大小不科学也不准确。那么我们就需要测量、计算,然后进行比对,好的,我们达成共识了,仔细听我要求,现在你们每人手里都有许多一平方厘米的小正方形,那么我们就利用这些一平方厘米的小正方形去摆一摆,量一量,看一看他们的面积到底有多大,同学们仔细听好,左边的同学摆第一个长方形,右边的同学摆第二个长方形,然后进行比较,听清了吗?(2)测量比对,探索长方形的面积公式开始摆学具,摆好的同位进行比对后得出结论交流。师:请同学们来汇报一下你的结果,左边的同学说说看你一共摆了多少个小正方形?你是怎么摆的?(生:摆了5竖排,每排摆了2个)师:一个小正方形的面积是一平方厘米,那么10个呢(10平方厘米)我们来看一下。摆2排每排5师:都同意吗?(有没有不一样的摆法)师:再让我们开一看右边的同学是怎样摆的?摆了3排,每排摆了4师:通过刚才的方法,你知道那个图形的面积更大些吗?我们通过数方格的方法,用一平方厘米的小方格去摆,我们才知道它的面积,才能进行比较对吗?师:通过刚才的数方格,你找到求面积的方法了吗,我们都是先找到的什么?(每排的个数,再找的排数),找到每排的个数和排数后,我们发现每排的个数是长方形的长,排数是长方形形的宽,知道了长方形的长和宽,这两个通过怎样的关系就知道总个数?(启发学生回答:相乘)探索长方形、正方形面积公式。长方形面积公式的探索:师:我们来