文档介绍：让学生走进诵读经典诗词的乐园
作者,一九八六年参加工作,小学高级教师,学校教导处主任,常任小学毕业班语文科教学工作,有较强的工作能力和丰富的教学经验,曾发表过数十篇教育教学论文,获得全国、省、市一、二、三等奖,教学成绩多次获得市、县、镇的奖励,多次被评为市级、县级优秀教师、教学能手和优秀工作者。
本论文主要是论述诵读经典的意义,培养诵读经典的兴趣,如何让经典诗文的教学融入语文课堂,将中华古诗词融入子孙后代的心灵,增长他们文学的素养,培养爱国情操,提高综合素质。
当中国已经大踏步进入信息时代,孩子们在网络上纵横驰骋的时候;当中国已经融入世界,孩子们迫切需要学习外语的时候,他们是否还需要诵读经典?当孩子们的作业越来越多,甚至不堪重负的时候;当应试的压力越来越大,孩子们为升学而备受煎熬的时候,他们是否还能够诵读经典?怎样诵读经典?这一系列的问题又引起了人们的思考。
一、诵读经典意义重大
1999年春,江总书记在“中国唐宋名篇音乐朗诵会”上说:“学一点古诗文,有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想。”《全日制义务教育语文课程标准》在“总目标”中也提出了“认识中华文化的丰富博大,吸收民族文化智慧,吸取人类文化的营养”的要求,“阶段目标”中更明确要求背诵古今优秀诗文,小学阶段不少于160篇(段)。随着中华古诗文经典诵读工程的启动和新课标的颁布,古诗文教学开始受到人们更多的关注。
昆明西南联大及北京大学哲学系任继愈也曾经说过:“正在学校中开展经典诵读和经典教育,目的是培养孩子们的人文精神,也是一项进行优秀传统文化熏陶的传统美德教育。多年来,我国的中小学校偏重知识教育,语文、数学、外语等知识学科很受重视,但是在传统文化、为人品格教育上做得很不够。如果说语、数、外等知识科目是‘药’,可以帮助人治疗‘无知’这个病症的话,经典教育就应该是
‘维生素’,缺少了维生素,机体就会出问题。”显然,这是任继愈对当今社会的孩子们是否需要诵读经典诗文的阐述。“经典教育就是‘维生素’”,这是多么贴切的比喻!在中华民族优秀的文化遗产中,古典诗词是我国民族文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗璀灿的明珠。它饱含着中华文化5000年的历史,传承着优秀的传统文化,博大精深,内涵深刻。因此,让广大少年儿童广泛诵读古诗词,对于孩子们扩大知识面,培养学习兴趣,提高道德修养,弘扬传统文化,培养爱国情操,提高综合素质,为将来一生的发展打下基础都具有深远意义。
二、兴趣,是学生诵读经典诗文的沃土
教育学家五申斯基说:“没有任何兴趣和强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情,这种学习是不会维持长久的。”经典诗文固然好,但毕竟是与我们现在的学生相隔的年代太遥远了,无论是文体结构,还是字面的意思,思想的内涵,学生都不容易懂。如果教师不注意激发和引导,学生的学硬背”的死胡洞里,以至于事倍功半。记得语言文学家应海曙也说过:“对于孩子来说,学习的最大动力,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣”。由此可见,学生学习兴趣的激发是多么重要,兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪,饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化学习动机,而且也能促进学生智能的发展,使其形成探索创新的心理愿望和性格特征。因此,如何激发学生诵读古诗词的兴趣,引领学生在中华民族传统文化宝库中畅游呢