6.家庭教育.doc

文档介绍：(二)家庭教育与孩子生理学家认为:人的素质是指崐人的生理上的先天特征。而在社会看来,人的意质不仅包括了生理及心理的全部内容,还包括了后天形崐成的思想素质和心理素质。尽管人的先天特性是后天能力崐形成与发展的前提,但过多地强调人的先天素质是消极被动的。一个人,无论他形象美丑,思辨聪笨,崐都应理直气壮地为生存而奋斗,为发展而努力。既然人的素质包含了崐人的先天和后天的双重意义,那么,一个人发展的好坏,取决于一个人的素质。而培养良好素质的基础,其最初指导思想往往来自于家庭。对很多人来说,这种早期的教育和默化潜移,将会给人以深刻的影响。不少家长说自己很“忙”。工崐作、学****人际交往等等。更有甚者,一有空闲,就沉湎于诸如玩纸牌、打麻将之类的事情上。如果家崐长推托忙得无法顾及自己的孩子的话,那实质上只不过是借此来掩饰崐自己的懒惰罢了。殊不知在不知不觉地将这种不负责的态度传给自己的后代。还有些家长总是找一些并不十崐分充分的客观理由。如“我的孩子反映太慢”,“记忆力太差”或“身体太弱”等等。从心理的角度来崐看,这些话无疑严重挫伤了孩子的自尊心,产生严重的消极影响,以崐至孩子从小就产生了“我不如别人”的自卑感。上学后认为“我学不好”,工作后认为“我达不到那么高的要求”等想法,使他们变得意志衰退、消极懒惰、孤独愚顽、自暴自弃。此外,这还会产生强大的外界消极氛围:同学、朋友、家长和老师也会因为这些孩子的“笨”而不断对其降低标准,久而久之,他们便“真的”成了人群中的弱者或低能人了。看吧,由于家长这种不正确的看法和不负责任的态度,以至使孩子本人错误思想的强化而崐造成了多么可悲的结局! 我深信,绝大多数儿童在其成崐长过程中,都能接受良好的教育。问题在于他们并不是每个人都具备了良好的行为****惯和良好的心理素崐质。如果您的孩子是一个正常的儿童,那么他的素质就不仅仅是先天崐的,还要靠