文档介绍：第8卷第1期正德学院学报
2010年6月 Journal of Zhengde College Jun 2010

高职数控加工工艺课程教学改革探索
冯利
正德职业技术学院江苏省南京市 211106

【摘要】教材编排过于强调学科体系而忽视其应用性,教学观念陈旧忽略学生能力培
养,是目前数控加工工艺课程教学存在的主要问题。课程教学改革应注重内容的整合优化;
以任务为载体,以能力为目标,实行项目化教学;以“双证”融通为契机,提高学生的学习
主动性。配套教材编写必须体现高职教学特色,遵从理论实践一体化的基本教学思路。
【关键词】数控加工工艺教学改革教学内容教学方法

数控加工工艺是指使用数控机床加工零件所视了解决实际问题的综合能力的培养。这样的教
采用的各种加工方案和工艺手段,它是伴随着数学方法没有体现以人为本、以实现学生能力素质
控机床的产生、发展而逐步完善起来的一种应用的可持续发展为出发点和归宿的素质教育要求,
技术,是人们进行大量数控加工实践的经验总结。也没有体现以技能、能力为本位的高职教育的要
可以说,保证零件加工工艺合理性、改善零件质求,从而导致学生在实际工作中不能适应岗位要
量、提高加工效率等都是数控加工工艺要解决的求。
问题。数控加工工艺已成为数控技术专业的重要二、数控加工工艺课程教学改革的探索
职业技能课。该课程的教学任务不但要求学生能(一)以就业为导向,从岗位需求分析入手,
制定出科学合理的工艺路线,还要求学生对加工进行教学内容的整合优化
现场出现的偶然事件以及有关问题,具有分析、(1)课程内容以“够用”和“必需”为原则
解决的综合能力。在数控加工工艺课程教学改革的过程中,课
一、数控加工工艺课程教学现状程内容要充分考虑理论知识学习的够用性和必需
(一)教材编排过于强调学科体系而忽视其性,突出对学生职业能力的训练,而理论知识的
应用性选取也要紧紧围绕完成工作任务的需要来进行。
首先,学生目前使用的教材是用章节的形式比如定位误差的计算部分知识点可删除,尺寸链
将加工工艺知识的几方面集结而成,各章内容编计算知识点只讲典型案例。在教学内容的整合优
写往往采用从知识点的阐述再到综合案例分析, 化中,一方面加强数控工艺编制的综合技能训练,
由理论到实例的思路。这对于具有职业岗位针对另一方面充分融合“数控工艺员”职业资格证书
性的高等职业教育而言,缺乏实际职业活动过程的考试要求,为考证打下基础。
仿真,难以引导学生自己去经历并完成分析、查(2)课程内容突出实践性和应用性
找、归纳、乃至整合应用的整个过程,导致“学”为了使学生对零件工艺制定步骤有真实的认
与“用”之间的脱节。其次,教材的内容上出现识,教学案例尽可能取材于职业岗位活动和实际
与相关课程如机械制造基础、数控编程与操作重工作流程。为此,我们从“以知识的逻辑线索为
复的知识点,或者出现工作岗位上根本用不上的依据”转变为“以职业活动的工作过程为依据”,
知识点。再从时效性讲,教材内容的编写往往滞对课程的内容和顺序进行了彻底改造,设置了十
后于实践,而落后于实践的教学内容不能适应社个项目,让学生在各项目的解决过程中掌握知识。
会对人才培养的需要。另外,增加了实践