文档介绍：教学内容:教科书P2~15页内容。课题:《数的世界》、《探索活动(一)2,5的倍数特征》、《探索活动(二)3的倍数特征》、《找因数》、《找质数》、练****一、《数的奇偶性》。包括:1、认识自然数、倍数和因数。2、能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数,能找出100以内某个自然数的所有因数。3、知道质数、合数。4、经历2、5、3的倍数的特征的探索过程,知道2、5、3的倍数特征。5、知道奇数和偶数。教学目标知识与技能:使学生经历探索数的有关特征的活动,认识自然数,认识倍数与因数,能找出10以内某个自然数在100以内的全部倍数,能找出100以内某个自然数的所有因数。知道什么是质数、合数,使学生经历2、5、3的倍数的特征的探索过程,知道其特征,知道奇数和偶数。使学生经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,发展学生的抽象思维。在探索过程中,发展实践能力与创新精神。能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。数学思考:能根据解决问题的需要,收集有用的信息,进行归纳、类比与猜测,发展初步的合情推理能力。解决问题:能运用所学知识解决生活中简单的实际问题。情感与态度:在学****活动中能够积极主动的参与到学****活动中去,能够和小伙伴一起合作交流,勇于表达自己的意见或建议,建立学****自信心。教学重点与难点::因数与倍数;2,5,3的倍数的特征;奇数与偶数;质数与合数。:在探索过程中,能根据解决问题的需要,收集有关信息,进行分析、归纳、发现数的特征。:积极主动的进行探索活动。学生视角:本单元是在学生学过整数的认识,整数的四则计算,小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学****的。本单元的学****内容主要包括认识自然数和整数,倍数与因数,找倍数;2,5,3倍数的特征;找因数;质数与合数,奇数与偶数等知识,使知识进一步系统化。因为本单元的内容主要是学生在观察、操作、小组实践活动、讨论等环节中进行,因此学生会感到十分有兴趣,积极性高。教师在设计每一教学环节时,可以有效地组织安排量探索活动,鼓励学生在活动中充分开展推理和想象,引导学生总结出2,3,5的倍数特征,寻找倍数和因数之间的关系。课时安排:9课时科目:数学五年级(上册)课题:数的世界(2~3页)第1课时教学目标知识与技能:结合具体情景,认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数。探索找一个数的倍数的方法,能在1~100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数。数学思考:感受数学与生活的密切联系,培养主动探索问题的能力。解决问题:学生经历探索认识倍数和因数的含义,能对生活中有关的数字作出合理的解释。在教师帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单地归纳与类比,发展合情推理能力。情感与态度:在老师、同学的帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,参与数学活动,体验数学与日常生活密切联系。教学重点与难点:重点:认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数。难点:找一个数的倍数的方法。教学方法:观察发现、合作交流教学过程教学程序及内容学生活动设计一、创设情境、激发兴趣:同学们,你们到过水果店吗?今天老师带你们到水果店去看看各种水果的标价(出示课本第2页的情景图)。二、 探究新知1、观察情景,发现信息同学们请看,这是一家水果店,通过观察,你能从中了解到了哪些数学信息?,但是已经卖完了,可以用数字“0”来表示;苹果每千克6元,梨每千克4元,;冰箱上标有-3℃、2℃;桌子上还有两个西瓜以及半个西瓜,半个西瓜可以用1/2表示;购买的数量是5千克。从同学们观察到的信息,你们发现了哪些数?板书:0、6、4、、5、、-3、2、1/22、小组合作,分类整理同学们观察得很仔细,能否把这些数进行整理分类呢?创设情境,激发学****兴趣仔细观察,回答问题小组活动,互相讨论,把这些数字分成不同的种类交流谁来说一说你们小组整理分类的结果呢?那么,你们认为哪一组的分类更好一些呢?刚才各组都说明了自己的想法,你们的想法都很好。这实际上就是我们今天研究的第一个问题:什么是自然数,什么是整数。板书:一自然数和整数像0、2、4、5、6……这些数叫自然数,生活中的自然数有很多,谁愿意举例说一下。那么,请同学们观察一下,自然数有什么特点呢?板书:自然数:像0,1,2,3,4,5,6,…这样的数是自然数。最小的自然数是0,没有最大的自然数。谁知道,像-3、-2、-1、0、1、2、3…这样的数叫什么数?整数与自然数有什么关系?所有的自然数都是整数,整数不全是自然数。板书:像-3,-2,-1,0,1,2,3,…这样的数是整数。既没有最小的整数,也没有最大的整数。学****自然数和整数回答问题互相交流讨论进一步加深认识口算学****倍数与因数进一步体会倍数与因数的含义。3、认识倍数与因数既然来到水