文档介绍：概念意义弊端主要内容组合方式特征概念意义弊端主要内容组合方式特征一、概念“群”者,多也、聚也。“群文”:汇聚多篇文章。“群文阅读”:在有限的语文课堂上,呈现与某个议题相关的多篇文章,引导学生自主阅读,立体阅读,扩大阅读面,增加阅读量,进行多方面的言语实践。简单地讲,群文阅读就是把一组文章,以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中,发展出自己的观点,进而提升阅读力和思考力。“学生的阅读量开始增加,虽然教师还是****惯于单篇课文的教学,但随着统整课程概念的推广,教师也开始尝试群文的阅读教学活动,结合教材及课外读物,针对相同的议题,进行多文本的阅读教学。——台湾·赵镜中“群文阅读”关键词阐述议题:具有开放性与可讨论性选文:具有多元性与丰富性学****方式:具有自主性与探究性二、弊端1、语文课堂现状单课单篇,耗时多,效率低。教师为主,灌得多,学得少。重视精读,轻视略读,漠视自读。感情朗读多,默读静思少。“把课堂上大量宝贵的时间,用来练****有感情朗读,这是我国小学语文教学时间运筹上的一个失误”。——杭州·沈大安1972年法国政府教育部,将“无声视读”正式定为阅读教学的真正目标(阅读可以只需依靠眼睛,而无需依赖嗓音)。朗读作为教育体制的首选手段和最终目标的地位,在70年代的法国已经受到严重动摇。2、课内外阅读脱节课堂教学与课外阅读,没有有效衔接;学生课内****得的阅读方法,没有在课外阅读中有效地运用;课内阅读的课文零散,缺乏整合。