文档介绍：《成语故事》读书指导课教案
【设计意图】
成语故事短小、生动,富有教育意义,因而适合儿童阅读。。在教学的时候,通过加强朗读训练,引导学生联系自己的生活经验,感受成语故事中的形象,理解故事所包含的意思,让学生明白成语故事中包含着的深刻道理。学生在读中悟,读中积累,激发学生学****成语的兴趣,提高说话能力和写作能力。
【教学目标】
1、通过读成语故事,明白成语故事中包含着的深刻道理。
2、学会阅读成语故事的方法,并能运用在以后的课外阅读中。
3、通过交流阅读成果,激发学生积累成语的浓厚兴趣。
【教学重点】
1、理解故事内容,知道成语的意思。
2、凭借故事中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
【教学难点】
激发积累成语的兴趣,掌握阅读成语故事的方法。
一、导入新课,揭示课题。
1、导入
在这寒风袭人的早晨,六年级二班同学却个个精神抖擞,希望课堂上的你们专心致志听讲,不会的问题不耻下问,学****课文字斟句酌,这样学过的内容才能融会贯通,学****成绩才能节节攀升。
我说话中运用了很多形式简洁而意思精辟的四字成语,如果说我们祖国的语言是一座富有的精神宝库,成语就是这宝库中璀璨夺目的珍珠。这节课我们一起走进成语故事。(板书)
2、学生说成语
同学们,我们头脑里已记下不少成语,你能说几个给大家听吗?
3、什么样的成语称为成语?
人们长期以来****用的、简洁精辟的定型词组或短语,大多由四个字组成,一般都有出处。也有少于四字的成语,如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类,多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改,本性难移”“只许州官放火,不许百姓点灯”之类,但这些在成语中都占绝对少数。
【设计意图】导入既复****学过的成语,又激发学生学****成语的兴趣,使求知的欲望愈发强烈,使学生带着饱满的热情进入课堂。
二、整体感知《程门立雪》
1、提出课内预****要求。
(1)、轻读课文,边读边圈出文中生字,借助字典解决。
(2)、朗读课文,注意读准字音,读顺句子,读通课文。
(3)、画出课文中不理解的词,小组讨论。
2、学生自学故事,教师巡视指导。
3、检查自学情况。
4、说说这个故事讲了一件什么事?
【设计意图】此环节培养了学生自学的能力,合作能力和概括能力。
三、精读课文,边读边思。
1、指名读成语故事《程门立雪》
2、讨论思考题:“程”指谁?“立雪”什么意思?“程门立雪”又是什么意思?
师:有许多成语出自于一个历史故事,它包含着一定的意义,因此流传至今。“程门立雪”是个成语,它包含的意义是我们今天学****课文要弄明白的。
3、默读课文思考:
(1)杨时为什么要冒雪站在程老师的家门口?划出有关句子。
(2)根据学生交流归纳。
(3)生自读体会,重点朗读杨时的说的话。
(4)讨论:你觉得杨时是怎样的人? 程老师又是这样的人?你从哪里看出?
(5)想像:程老师望着门外的大雪,久久没有说话,他会怎么想?
师:程老师爱学生,真是一位值得尊敬的老师。
4、齐读全文,进一步理解课题的意思。
师总结:杨时爱学****尊敬老师,是位好学生;程老师心疼学生,是位值得尊敬的好老师。尊师爱生是我们中华民族的优秀传统美德,我们都要发扬光大。
【设计意图】在引导学生分析交流的过程中,把学****的主动权交给学