文档介绍：××小学2011-2012年度第一学期教师教学计划(3-1)年级:三年级科目:科学姓名:××一、指导思想:面向全体学生,体现学生在科学学****中的主体地位,从小学生的年龄特点及现有经验出发,通过以探究为核心的科学学****活动,培养学生对科学的好奇心和求知欲。开放科学课程,进一步改进评价激励机制,帮助学生逐步养成科学的学********惯、行为****惯和生活****惯,逐步培养和提高学生的科学素养。二、学生分析::男生对科学的学****兴趣、课堂反应都明显高于、优于女生。、经验:参差不齐,部分学生有丰富的课外知识积累,平时注意对各类事物的观察,表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣;部分学生在课堂上表现出对科学的学****兴趣,但课外书阅读贫乏,无法建立起必要的学****联系;部分学生对大自然、对科学陌然,无法适应。:大部分学生,表现出对科学学****强烈的好奇心和求知欲,喜欢动手做小实验,这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在小学阶段科学学****强大内驱力和学****动力。三、教学目标:,热爱科学,尊重科学家,喜欢看科技书籍和影视作品,感受和体验科学不神秘,科学就在身边。、实验等多种方法。能说出周围常见植物、动物的名称,能用不同标准对生物进行分类,珍爱动植物的生命,感受大自然的美,学会与大自然和谐相处。,知道自然界水资源的分布,意识到水与生物的密切关系,喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题。,要对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工,懂得合作,认识到科学是不断发展的。,能清晰表达自己的问题,能从问题中筛选出自己能够研究的问题。四、教学重难点:教学重点:对科学、对周围世界的好奇心,喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题。教学难点:能提出与科学有关的问题,能清晰表达自己的问题,能从问题中筛选出自己能够研究的问题,能够想出一定的办法研究问题。五、教学措施:,加强现代科学知识、现代科学理论的学****钻研科学课程标准、科学教材和教法学法。、所教学生的具体情况,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,采取一切手段调动学生学****科学的积极性和兴趣。,尽可能的去科学实验室上课,做到“精讲多练”,多通过实验引导学生自己发现问题,解决问题,得到收获。,不应只停留在课堂教学内,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学****从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会。××小学2011-2012年度第一学期学科全册分析(3-2)年级:三年级科目:科学姓名:××一、教材分析及全册目的要求:江苏教育出版社版本小学《科学》三年级上册共包括了七个单元32课时的内容。科学的本质就是从提出问题到解决问题,特别是日常生活中人们所关心的问题。科学教育的目的就是培养学生科学的思维方法和努力去发展学生解决问题的能力,使得他们亲近科学,在日常生活中运用科学,从而把科学转化为对自己日常生活的指导。本册教材强调小学生亲历科学探究的过程,培养学生对科学的兴趣,使学生从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛。本册教材引进了法国“做中学”的教学思想,体现了手脑结合的教学要求。本册的教学目的要求是:1、知识与技能:通过教学,使学生了解科学的概念,知道科学就是发现问题,并解决问题的过程。指导学生学会问“为什么”,并能分析问题的主次,选择可以研究的问题,认真展开研究。2、过程与方法:教会学生科学的探究过程,掌握一定的科学方法,通过观察与测量、假设与搜集证据、解释与模型、设计与制作等环节培养学生科学探究的学****方法。3、情感、态度、价值观:强调科学概念的结构化,把相关的科学概念重新组合在各相关主题之下,同时关注“科学——技术——社会”的结合和科学的人文精神的渗透。××小学2011-2012年度第一学期班级学情分析(3-3)年级:四年级科目:科学姓名:××本册教材的使用对象为小学三年级学生。三年级学生是第一次接触科学学科,对科学这门课程有很强的神秘感,认为科学是很高不可攀的事情。三年级的学生好奇心强,遇事总想问个为什么,要抓住这个有利条件,培养学生发现问题,寻找解决问题途径的能力。通过科学课的学****破除学生对于科学的畏惧感,全身心投入到日常的科学当中,当好小小科学家。这一册是《科学》起始年级,从探究对象上看以认识事物的现象和变化的现象为主,即以“是什么”、“怎么样”为主要话题;从探究水平上看,以引导性探究为主,即教师以示范性、扶一把的方式教孩子学****探