文档介绍：《》说课稿大家好!今天我说课的题目是《》,所选用的教材为青岛版义务教育课程标准实验教科书。根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析,学生情况分析,教法学法分析,教学过程分析四个方面加以说明。(或加教学评价)一、教材分析(一)、教材的地位和作用本节教材是初中数学八年级第三章7节的内容,是初中数学的重要内容之一。本节内容从以前所学过的分式方程的概念出发,介绍分式方程的求解方法。同时这部分内容跟后面列分式方程解应用题有大的关联,学好这一节课,将为下节课的学****打下基础。鉴于这种认识,我认为,本节课不仅有着广泛的实际应用价值,而且起着承前启后的作用。(二)、教学目标1、知识与技能目标:1)、使学生掌握可化为一元一次方程的分式方程的一般解法。2)、了解解分式方程时可能产生增根的原因,、能力目标:在学生掌握了分式方程的一般解法和分式方程验根方法的基础上,使学生进一步掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法,使学生熟练掌握解分式方程的技巧。3、情感与价值观目标   1)、培养学生自觉反思求解过程和自觉检验的良好****惯,培养严谨的治学态度。   2)、运用"转化"的思想,将分式方程转化为整式方程,从而获得一种成就感和学****数学的自信。(三)教学重点、难点:教学重点⑴可化为一元一次方程的分式方程的解法。⑵分式方程转化为整式方程的方法及其中的转化思想。教学难点理解分式方程出现增根的原因。二、学情分析从认知状况来说,学生在此之前已经学****了一元一次方程及二元一次方程组的解法,对分式方程也已经有了初步的认识,这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础,但对于将分式方程转化为整式方程的理解,学生可能会产生一定的困难,所以教学中应予以简单明白,深入浅出的分析。从心理特征来说,初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力,记忆能力和理解能力也随着迅速发展。但同时,这一阶段的学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住这些特点,一方面运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面,要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学****的主动性。三、教法学法分析本节内容从以前所学过的分式方程的概念出发,介绍分式方程的求解方法。整节课始终贯彻“学生为主体,教师为主导”的原则。注重到学生间的相互合作和交流,做到互相评议,各抒已见,取长补短,共同提高。让学生充分自主、合作探索,寻求方法。练****设计有层次,由基础练****到评价练****再到拓展练****层层递进,让学生稳固基础,提高能力。另外,在教学过程中,我采用多媒体辅助教学,以直观呈现教学素材,从而更好地激发学生的学****兴趣,增大教学容量,提高教学效率。小组讨论交流展示,合作探究自行解决问题,通过当堂检测,实现共同提高的目的。教师要将“三讲三不讲”落到实处,讲规律、讲方法,讲问题的突破口,最大程度地减少讲授时间,把时间还给学生。四、教学过程分析(一)学生利用15分钟的时间,完成课前预****学案:(完成后,先有小组长收齐并进行批阅,然后老师再次检查批阅)(1)复****解整式方程的步骤(2)解方程:(3)什么叫分式方程?设计意图:主要让学生继续区分整式方程与分式方程的区别,回忆解整式方程的步骤,为新授做铺垫,使学生能积极投入到下面环节的学****二)课内探究学案一、合作探究(用时15分钟左右)1、解方程:2、解分式方程:3、总结解分式方程的步骤:设计意图:通过学生对此题的合作研究,使每个学生对分式方程的解法有一个初步的认识,在此环节,鼓励同学大胆交流、发表自己的见解,同时学会聆听。培养学生的合作、发现、探究解决问题的能力。教师在此时对学生的问题要做出适当的评价,给同学以鼓励和引导。(二)精讲点拨:(用时15分钟左右)1、若方程有增根,则增根是多少?的值是多少?.设计意图;在此环节,教师鼓励同学们亲自体验,激发学生的学****热情。在巩固解分式方程的基础上发展学生的归纳能力、张扬学生的个性。教师精讲、答疑,解决学生在解题过程中的疑问。(三)自我检测(用时10分左右)(1),:让学生练****熟练掌握解分式方程的步骤。发现学生学****过程中存在的问题,及时反馈纠正。(六)归纳总结、整理反思(用时2分钟左右)学生自己总结本节课的收获。教师引导学生不但总结知识上的收获,也要总结合作交流上的收获,反思整堂课的学****体验。(七)课后提升学案(用时20分钟左右)五步”即学情调查,提出问题;合作交流、质疑解惑;学生展示,共同分享;总结概括,拓展延伸;当堂达标,学以致用。课堂上,学生大胆展示,生生互动,组组互动,师生互动,二、“三段五步”自主高效课堂的特征 1、“三段五步”自主高效课堂