文档介绍：《电影院》教学设计方案铁岭市银州区第十一小学张静                                                         教案背景:对象:小学三年级的学生内容:人教版小学数学第六册《电影院》教学课题:电影院教材分析:       这部分知识的教学是建立在上节课学****了两位数乘两位数的算法,以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的,目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数(进位)的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境,在引导学生观察的基础上,培养学生的估算意识和估算能力;让学生在经历具体的活动中,拓展学生的思维,体验算法策略的多样化,进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的算法。学生状况分析: 三年级的孩子,思维活跃,能积极参与数学学****活动,对数学有好奇心与求知欲;并具有一定的独立思考、合作交流的能力,以及较强的实践能力;能结合具体情境提出问题,解决问题;已掌握两位数乘两位数的计算方法,对处理乘法的进位,也有一定的经验,通过本节课的学****进一步掌握两位数乘两位数(进位)的算法。教学方法:情境法,发现法,质疑法,自主,合作,探究法教学目标: “电影院”的具体情境,进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。 (有进位)能进行估算和计算,并能解决一些简单的实际问题。 ,获得积极的、丰富的情感体验,感知数学的价值,增进学好数学的信心。教学重点:1、掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法,、会进行估算,并能判断正误。教学难点:理解两位数乘两位数(有进位)竖式计算的算理。演示文稿教学过程: 课前交流同学们看过电影吗?喜欢看吗?今天,老师就带大家去电影院看一看。(课件出示电影院)(一)创设情境师:认真观察,说一说你从中发现了哪些数学信息?    生:我知道有500人去看电影;还知道笑笑说,这是21排26号,是最后一个座位。    师:同学们想一想,笑笑说的话是什么意思?    生:这个影院有21排,每排有26个座位。    师:根据这些信息,你能提出什么数学问题?    生1:500人看电影,电影院的座位够吗?    生2:这个电影院一共有多少个座位? 师:同学们提出的问题真棒!请大家解决第一个问题,并把自己的想法说给组内的小伙伴听。(教师巡视并参与到小组讨论中去。)(二)引导探究 :电影院的座位够吗?你们是怎样估算的?哪个小组的同学来汇报一下? (1)学生先独立思考,再在小组内交流各自的估算方法。(2)学生组内讨论时,教师参与到小组中,倾听学生的不同见解,对学生的各种策略做到心中有数,再组织学生汇报,全班交流。生1:20×25=500。假如是20排,每排25个座位,能坐500人;那么有21排,每排26个座位,能坐的人数大于500,所以够。生2:20×26=520。假如20排,每排26个座位,能坐520人,520大于500,所以够。生3:21×25=525。因为20排,每排25个座位,就能坐500人,再加上一排25人是525人,525大于500,所以够。师:通过交流,我们又学到了许多估算的方法。现在,我们再来解决第二个问题。 :这个电影院一共有多少个座位?请同学们独立列式,解决问题。(1)学生自主探索,独立